通遼成人邏輯思維2024+上+門+咨+詢七彩陽光,語言發(fā)育遲緩指兒童在發(fā)育過程中，其語言發(fā)育水平?jīng)]有達(dá)到與其同齡人相應(yīng)的水平。根據(jù)大量***科學(xué)研究結(jié)果，在2-5歲的幼兒群體中，介于10%-20%存在語言發(fā)育遲緩。這些兒童成長到4-7歲后，大約一半能追趕上同齡人語言發(fā)展的步伐，而另一半則持續(xù)存在語言理解或/和語言表達(dá)困難，這些孩子可能被診斷為語言障礙。然而，由于目前尚沒有科學(xué)的方式能夠在孩子語言發(fā)展早期鑒別出他們是否能趕上同齡人，因此，所有語言發(fā)育遲緩的兒童都需接受科學(xué)的語言評估和干預(yù)。

這之前的階段是嬰兒堆積無數(shù)次的感覺與的階段，而后形成許多概念思想與經(jīng)驗，所以這個階段叫做“無聲的內(nèi)化性語言期”。剛出生的叫聲期是未分化的聲音，他只是一種本能的反射反應(yīng)。喃語期個月到1歲的階段，是一種聲音的游戲，沒有任何的意義。模仿期個月或12個月開始的階段，雖然會模仿自己及他人的聲音，也仍然是一種***式(機(jī)械式的回響語，尚不能理解語言的意義。健康的精神心理狀態(tài)。人類的語言，是靠后天的學(xué)習(xí)，漸漸發(fā)展而成的。

三改善對兒童的教育方法當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)兒童語言有問題時，一定要帶兒童到有經(jīng)驗的語言單位，找有經(jīng)驗的語言師檢查，診斷語言障礙的類型和程度，制定出相應(yīng)的訓(xùn)練計劃，在家中也要遵循計劃進(jìn)行訓(xùn)練，使兒童的語言訓(xùn)練和家庭的養(yǎng)育環(huán)境真正做到從兒童的語言發(fā)育年齡和特點出發(fā)，適合兒童，而不是讓兒童去適應(yīng)家庭的養(yǎng)育環(huán)境。改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系讓兒童生活在和諧溫暖和健康的家庭生活環(huán)境中。培養(yǎng)兒童健康的性格良好的興趣和良好的交流態(tài)度要養(yǎng)成兒童有事一定要商量的良好習(xí)慣，而不是用哭鬧等不好的手段來達(dá)到一定的目的。

朗讀也很重要。還有聽助讀這個訓(xùn)練也不錯，建議家長可以把一些文字的東西變成聲音的東西，變成錄音磁帶，外文叫“tapebook”磁帶書，讓他聽，跟著讀，這他就好了。所以像這種字的意義，完全可以產(chǎn)生很多聯(lián)想，這是很重要的，因為閱讀困難的人他的語音不好，形音不好，但是他的智力沒問題，理解能力沒問題，所以我們要利用這個優(yōu)勢，用理解來補(bǔ)償他的形音，形音記憶的不足，理解了他就記住了。比如說，“何”，它的右邊“可”是表音。也就是說我們可以用視覺以外的記憶來訓(xùn)練閱讀。所以這個結(jié)構(gòu)意識我們也可以訓(xùn)練的。因為殺豬殺羊的時候，把血滴到器皿里頭，這“血”字便出來了。二在抄寫的同時要出聲我覺得剛才我說語音意識方面，那么在書寫方面，在抄寫的時候一定要出聲，閱讀的時候一定要朗讀，就是把形和聲音連起來。朗讀能夠練聲音的記憶，通過聲音來記這個內(nèi)容，這個比較符合人的天性。所以我們知道了偏旁的發(fā)音，我們就知道了字的含義。那除了偏旁的意義之外，還有一些字是表音的。言字旁，“語”“說”“話”，都是跟“言”字旁有關(guān)的，所以漢字表意，我們要利用這個優(yōu)勢，要教孩子們偏旁的意義。個方面就是多重感覺通道。所以我們要看到正常人不需要這樣，正常人讀一遍就記住了，他不行，他得理解它，所以要把字的結(jié)構(gòu)教他。如果你朗讀了，老師和家長能知道你什么地方出問題了，默讀的話他們就不能發(fā)現(xiàn)了，朗讀的話就知道哪里停頓，哪里添字減字，哪里沒理解，因為沒理解時讀的話是沒有語氣的，所以要朗讀，不要默讀。再比如說，“童年”的“童”，“目”字旁加一個“童”就是“瞳孔”的“瞳”。但是人有差別，有的人要他出聲非常困難，這時候家長要有耐心，要有智慧，要看到他這方面有困難，所以我覺得要練。***為什么好多人抄一百遍還是記不住？所以漢字當(dāng)中有很多是形聲字，就是偏旁跟整字的發(fā)音是一致的，如，“只”和“織”。就是不出聲，***必須出聲，teacher，mother，father，邊抄邊出聲，就能記住這個字形了，而且聲音也記住了，這叫形音，把一個形和一個聲音起來的時候，我們就能夠有效的學(xué)習(xí)。比如，三點水的“江”“河”“渴”，總是跟水有關(guān)系的。漢字一個特點就是它在構(gòu)字的時候，有意義。如果我們知道了“皇帝”的“皇”，在它左邊加一個“蟲”字旁，就是“蝗蟲”的“蝗”。“器皿”的“皿”，上邊有一撇就是“血”，為什么呢？還有“溫度”的“溫”，一個“日”，太陽，把器皿里的水曬熱了，蒸發(fā)了，這就是溫度了，溫度上來了。兩點水就跟“冷”有關(guān)系，“冰”“冷”“凍”，都是表意。比如說我見到一個小孩，教一百遍單詞不會，但是玩，他會摸啊，玩一個一摸，二餅，再一摸，三條。我覺得對閱讀困難的人來說不要默讀，要朗讀，有幾個好處。因為他腦子里邊三建立字的結(jié)構(gòu)意識我覺得漢字和英文完全不一樣，英文是表音，二十個字母組合表音，漢字不是，漢字是表意的。人家是過目不忘，他過“摸”不忘，觸覺記憶很好，所以我就建議家長，讓他摸一摸字，空書法，拿個沙盤，弄點濕的沙子，在盆里頭讓他用手指頭在沙子里寫，空書法，注意觸覺，用觸覺來加強(qiáng)他的記憶能力，他就比較好。很多人視覺記憶不好，看一遍記不住，但是他可能觸覺記憶不錯，動作記憶很好，所以我們可以讓他摸字。

12月對熟人聲音和有人叫自己名字無反應(yīng)，不學(xué)樣發(fā)音，不會叫爸爸媽咪。6月不轉(zhuǎn)向聲源，哭鬧時聽見母親聲音不安靜下來，***呀發(fā)音減少，不會大聲笑，p/b分不清。1月出生低體重，口面發(fā)育異常，包括已修補(bǔ)的腭裂，對環(huán)境聲響無反應(yīng)，哭聲低。3月不與母親眼神接觸，無應(yīng)答性微笑。

但LD一詞不包括因視覺聽覺動作障礙智能不足或環(huán)境文化經(jīng)濟(jì)等不利因素所造成的學(xué)習(xí)問題。這種損害不是單純?nèi)狈W(xué)習(xí)機(jī)會的結(jié)果，不是智力發(fā)展遲緩的結(jié)果，也不是后天的腦外傷或疾病的結(jié)果。***公法94-142的定義LD是指與理解運用語言有關(guān)的一種或幾種基本心理過程上的異常，導(dǎo)致兒童在聽說讀寫思考或數(shù)算方面顯示出能力不足的現(xiàn)象。日本學(xué)者的定義這些異常包括知覺障礙腦傷輕微腦功能失調(diào)閱讀障礙和發(fā)育性失語癥等情形。這種障礙來源于認(rèn)識處理過程的異常，由一組障礙所構(gòu)成，表現(xiàn)在閱讀拼寫計算和運動功能方面有特殊和明顯的損害。世界衛(wèi)生組織(WHO的定義學(xué)習(xí)障礙是指從發(fā)育的早期階段起，兒童獲得學(xué)習(xí)技能的正常方式受損。

通遼成人邏輯思維2024+上+門+咨+詢，名詞的分化學(xué)習(xí)目的促進(jìn)常用詞匯(食物動物和交通工具等的同一范疇的分化學(xué)習(xí)。如把各種青菜(大白菜菜心等的圖片放在一起，對兒童進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。并把已學(xué)過的詞組成詞句，從不完整句到主謂句主謂賓句簡單修飾句等形式進(jìn)行訓(xùn)練。擴(kuò)大詞匯量的訓(xùn)練此階段的兒童要擴(kuò)大詞匯量，學(xué)習(xí)內(nèi)容從名詞到動詞形容詞量詞時間代詞介詞等;

通遼成人邏輯思維2024+上+門+咨+詢，一般來說，注意力集中性強(qiáng)的孩子在聽覺記憶廣度上表現(xiàn)得也會較佳。前庭感覺讓孩子的頭眼肢身體能相互協(xié)調(diào)，做出一系列動作。原因一原因一前庭感覺失調(diào)在嬰幼兒期，寶寶的大腦發(fā)展特別快。原因三原因三抗干擾能力弱有一些孩子本身自控能力很好，可是只要旁邊有人動說話，他就無法集中注意力了。大腦學(xué)習(xí)信息依賴于身體感覺器官的輸入，學(xué)習(xí)后的大腦則承擔(dān)指揮身體及感官的功能。在某次接受測試的37位孩子中，感覺統(tǒng)合失調(diào)的比例很高。當(dāng)孩子前庭平衡不佳時，就會造成身體動作控制，例如踢球時無法用單腳正確地使力，頭部搖動頻繁，注意力分散等。聽廣度嚴(yán)重不足的孩子經(jīng)常會出現(xiàn)大人說的話讓他來重復(fù)，他只能重復(fù)一半甚至更少，還有學(xué)校作業(yè)記不全的情況。原因二原因二聽廣度不足聽覺記憶廣度是人在注意力集中情況下瞬間記憶時所能接受的句子或字節(jié)的范圍。聽覺記憶廣度和人的注意力集中性有較密切的關(guān)系。這不是教育方法問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)所造成?？墒菍W(xué)校是一個大集體，孩子必須具備良好的抗干擾能力，心理素質(zhì)學(xué)習(xí)效率等才會更高。因為大腦身體感官的神經(jīng)系統(tǒng)非常復(fù)雜，所以需要統(tǒng)合，這就是感覺統(tǒng)合。學(xué)習(xí)方法要多樣化，還要經(jīng)常調(diào)節(jié)他們的情緒人的身體必須隨時在地心引力狀態(tài)下保持平衡，所以前庭感覺的協(xié)調(diào)也稱前庭平衡。的學(xué)習(xí)興趣。所以家長經(jīng)常風(fēng)趣的說孩子需要“真空”的環(huán)境。

一年級沒學(xué)好，影響二年級。***一年級沒學(xué)好，影響二年級，二年級好多概念影響三年級，它是前后練習(xí)特別緊密，有邏輯上的關(guān)系。還有家長要注意這種孩子學(xué)***一定要把以前的準(zhǔn)備水平搞清楚。但是隨著年齡的增長，隨著智力水平的提高，隨著經(jīng)驗的增加和思維的成熟，年級的時候，再做二三年級的，他就會有種恍很多人***學(xué)不好，實際上主要的問題不是現(xiàn)在學(xué)不好，是由于過去學(xué)不好，也就是他的準(zhǔn)備水平不夠。那么很多孩子由于低年級的***就有困難，所以好多概念，一些***的原理，***的規(guī)則公式，數(shù)量的關(guān)系沒有掌握，又往高年級走，會聽不懂，像聽天書一樣，這時候我們一味補(bǔ)高年級的沒有用，很多家長就找***，哪年紀(jì)開始明顯落后了，就開始補(bǔ)，補(bǔ)年級的，完了之后，好不容易有點效果，年級又來了，又得補(bǔ)，越補(bǔ)越差，到孩子就會放棄，那么這種孩子我覺得家長一定要注意，就低不就高，咱們補(bǔ)低年級的，補(bǔ)二三年級的，因為那個時候他就沒學(xué)好，他又稀里糊涂的帶著往上走，一知半解的狀態(tài)，稀里糊涂。它不像閱讀，閱讀一年級沒讀好，二年級也可以讀，沒問題，只要二年級客服閱讀困難就沒問題，***不是這樣。

人際關(guān)系的惡化往往會影響到孩子的情緒健康和人格健康,處理不當(dāng),甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。容易錯誤理解輕視或疏忽別人傳遞訊息的真實含義,致使人緣不佳。很容易被眾多新鮮的所吸引,抗和干擾的能力差,他們往往無法遵守規(guī)范和指令,難以適應(yīng)集體生活和社會。

通遼成人邏輯思維2024+上+門+咨+詢，教會孩子進(jìn)行積極的自我暗示，放松心情?！薄伴_一下小差很正常，不必自責(zé)，我相信能控制好自己”“我發(fā)現(xiàn)很容易將注意力集中到學(xué)習(xí)上了”“原來學(xué)習(xí)可以這樣快樂的”等想法進(jìn)行自我暗示，放松心情，減輕焦慮。如用“偶爾注意分散一下，沒關(guān)系，就當(dāng)休息。

通遼成人邏輯思維2024+上+門+咨+詢，包括產(chǎn)前圍生期和出生后因素。其中與妊娠和分娩相關(guān)的危險因素包括ADHD患者母親吸煙和飲酒患兒早產(chǎn)產(chǎn)后出現(xiàn)缺血缺氧性腦病以及甲狀腺功能障礙。與ADHD發(fā)生有關(guān)的環(huán)境因素結(jié)構(gòu)磁共振成像(MRI發(fā)現(xiàn)患者額葉發(fā)育異常和雙側(cè)尾狀核頭端不對稱。功能MRI還發(fā)現(xiàn)ADHD患者存在腦功能的,如額葉功能低下,在額葉特別是前額葉基底節(jié)區(qū)前扣帶回皮質(zhì)小腦等部位功能異常激活。神經(jīng)解剖和神經(jīng)生理