高青幫助孩子語言障礙訓練中心(歡迎來電咨詢,2024已更新)月亮船,而且所有的行為發(fā)生都有一個原因。要明白為什么兒童表現出有問題的行為，就必須先弄清楚這種行為是什么原因引起的，以及這種功能性的行為是怎樣對孩子起作用的。只有當我們明白了行為的原因和功能，我們才能夠設計一個有效的行為管理策略，用一個符合相同需要的適當性的行為來取代這種有問題的行為。

1不能忍受家庭器皿發(fā)出的聲音。10亂摔東西。9學語緩慢。對公共場所的噪聲有過分的反應。注意聆聽常人不注意的聲音。8聽了某種聲音，就發(fā)脾氣。1經常自言自語或歌唱。1撕毀紙張。走路靠墻，一邊注意身影。聽覺問題對巨聲有過分的反應。缺乏鎂能使小孩對聲音有敏感。視覺問題提握物體時，十分靠近眼睛。喜歡叫嚷。喜歡搖搖頭。喜歡幽暗的地方，對燈光敏感。經常捂耳。調高電視和收音機的音量。對背景的聲音感到干擾。

那些有這類孩子的家庭在這種狀況下就處于孤立狀態(tài)。有一位幾乎絕望的家長張女士家的孩子經確診是，他說“我的孩子5歲了，至今不能說一句完整的話，脾氣暴躁性格孤僻，多動，不合群，也不愿交流。換過好幾家幼兒園了，老師都不愿要，沒法管。

而兒童從嬰幼兒時期起，認知能力發(fā)展就嚴重不足，無法對周圍事物進行合理的分析綜合歸納整理；對人與人之間的關系更是極度缺乏，許多兒童對人際交往溝通中的基本的語言都無法理解，往往會因為無法理解“等一下”之類的話而發(fā)生情緒行為。

當患兒熟悉或喜歡的曲目出現時，他們往往會有很興奮的表現，對于喜愛的樂器也樂于操作。音樂似乎可以作為一種手段在患者和之間進行交流和溝通。原則師運用不同的打擊樂器配合背景音樂進行演奏，所挑選的樂曲要節(jié)奏鮮明，所運用的樂器要音色分明。

原則幫助兒童熟悉音樂的環(huán)境，使其接受在背景音樂下進行活動的方式。發(fā)現兒童感興趣的樂器音樂曲目。幫助患兒熟悉并盡可能掌握一些打擊樂器的操作。這一階段的主要目的是讓患兒接觸音樂的各種元素，建立師和患兒間相互信任的人際關系。

一定要建立交流機會，不要預料孩子的每個需要。如建立一些他必需通過說話才能得到他想要的東西的情景，這是鼓勵主動語言的很有效的方法。他必需說話才能得到那個東西。好比把他很喜歡的玩具或者食物放在一個比較高的書架上——讓他看得見，但是拿不到。

2音樂可以發(fā)展患兒的交流溝通能力語言溝通能力低下是患兒的突出問題。輕度和中度的患兒有可能發(fā)展出基本的語言能力，但是重度和極重度的患兒必須學習諸如手語或利用圖片等非語言的交流方法。音樂活動是一種學習溝通技能的理想方法。

例如，人在情感感動時，再聽猖獗而富饒安慰性的搖滾樂，無疑會更影響神色，以致會潑油救火，滋長怒火。在不少發(fā)家，和放縱音樂療法的***人員簽定合同，按時按期地給員工上音樂課或停止音樂。一方面讓員工能舒緩壓力和肌肉頹廢，另一方面也能作為一種福利，讓員工體味到人道化的關心，愈加感恩。

某些類型感覺統合功能失常的兒童在寫的方面有困難，對于聽到什么字然后把它寫出來特別困難，因為他們無法把聲音的感覺和手與手指傳來的感覺統合起來。這兒童會說“我知道你要我做什么，可是我寫不出來”。一般而言，感覺統合功能失常的兒童很難應付他周圍的空間。

高青幫助孩子語言障礙訓練中心(歡迎來電咨詢,2024已更新)，但是，在具體的認知方法方面，絕大多數兒童在對事物的認知方法上與正常兒童有明顯不同。兒童對事物的認知往往的是一個細節(jié)，而不是整體我們知道，人的認知發(fā)展通常經歷從感知表象到概念這樣的過程，而這一過程是建立在現有物質基礎之上的。

背部按摩左右手分推腰背部，雙手掌心搓熱，雙手掌置于孩子腰部脊柱兩側，沿身體中線平推至孩子頸部再滑向肩胛部，沿兩腋下肋部滑向腰部反復8—10次分分合合左右手分別放在孩子肩胛部脊柱兩側，向兩邊來回分推，。腿和腳的按摩結束后，讓寶寶翻身俯臥。臀部按摩按摩寶寶的臀部。注意在按摩時避開皮膚發(fā)炎的部位。用“輕捏拉伸放松”這三個動作揉按臀部的肌肉，整個過程只用個手指就可以了。臀部肌肉在我們的身體中是厚的。

但是，目前感覺統合訓練內容單一，器材種類遠遠不能滿足訓練需要，器材重復單調地使用又使得兒童的興趣明顯降低。另外，教師對各種器材的功用缺乏深入了解，只是局限于某一方面功能的應用。家庭缺少對兒童的配合訓練。