新華技工學(xué)校哪個(gè)學(xué)校好,來自省內(nèi)外地區(qū)的300余家IT企業(yè),參與大會(huì)并提供了高端就業(yè)崗位。
升學(xué)通道更加順暢之下,職業(yè)教育是否會(huì)重新回到學(xué)歷教育的邏輯,陷入“唯學(xué)歷論”的境況?陳凱認(rèn)為“兩者還是不太一樣”,國家結(jié)構(gòu)性的人才供給和需求失衡,對(duì)技術(shù)技能人才的需求與普通高等教育存在區(qū)別。企業(yè)招聘技術(shù)技能人才主要看顯性能力,一是能不能做,是做的質(zhì)量如何,技術(shù)技能仍然排在位,所以不會(huì)輕易落入到“唯學(xué)歷論”中去。不過,對(duì)于學(xué)生而言,學(xué)歷提升了,未來的發(fā)展通道會(huì)更寬一些。
大創(chuàng)新亮點(diǎn)加速技工教育發(fā)展本次《行動(dòng)計(jì)劃》在加速“融合融通”方面創(chuàng)新亮點(diǎn)紛呈。全市將組建技工教育集團(tuán)(聯(lián)盟),發(fā)揮公辦技師學(xué)院引領(lǐng)作用,建立由技工院校、骨干企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等共同參與的技工教育發(fā)展模式。
推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度契合,形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。支持技工院校與標(biāo)桿企業(yè)共建10家產(chǎn)業(yè)學(xué)院,建設(shè)20個(gè)滿足實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)等需求的標(biāo)桿性產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。
取得高級(jí)工和技師(高級(jí)技師)相應(yīng)職業(yè)資格證書的高技能人才,在公務(wù)員錄用、企事業(yè)單位招聘、專業(yè)技術(shù)人員考試、工齡計(jì)算、考核定級(jí)、職位晉升、職稱評(píng)定等方面分別與大專和本科學(xué)歷人員同等對(duì)待。被機(jī)關(guān)事業(yè)單位錄(聘)用的高技能人才,執(zhí)行所任(聘)職務(wù)(崗位)工資待遇。技工院校畢業(yè)生在我省務(wù)工、符合條件的,可申請勞動(dòng)力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)專項(xiàng)補(bǔ)助資金。技工院校學(xué)生畢業(yè)5年內(nèi)在我省成功創(chuàng)業(yè)的,可按規(guī)定申請一次性創(chuàng)業(yè)資助、租金補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)孵化補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)專項(xiàng)資金扶持創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目等創(chuàng)業(yè)扶持政策。
● 教學(xué)應(yīng)用與日俱增,傳統(tǒng)機(jī)房下軟件部署需逐臺(tái)更新,運(yùn)維工作耗時(shí)耗力;● 150臺(tái)新舊PC,不同配置不同型號(hào)不同批次的終端無法統(tǒng)一管控,管理流程繁瑣;● 學(xué)生錯(cuò)誤的桌面行為易導(dǎo)致系統(tǒng)宕機(jī)、報(bào)錯(cuò)等突發(fā)事件,迫使教學(xué)連續(xù)性受到影響;