河北學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃——熱點(diǎn)(2024已更新)(今日/報(bào)價(jià))，光陰如梭，考試智慧星已陪伴學(xué)員和家長(zhǎng)走過五年歲月，獲得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但是考試智慧星還是想做考試路上的一顆明星，指引學(xué)子的升學(xué)之路，讓更多的學(xué)生能夠達(dá)成升學(xué)夢(mèng)，輕松升學(xué)，智慧升學(xué)。
河北學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃——熱點(diǎn)(2024已更新)(今日/報(bào)價(jià))， 2014年12月教育部發(fā)布了《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》和《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》兩項(xiàng)政策，明確未來高考將實(shí)施“3+3”模式，除了語(yǔ)數(shù)外之外，考生自主選擇科學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)加入總成績(jī)中。新高考改革，將進(jìn)一步推動(dòng)高中生選其所愛，考其所長(zhǎng)。一、推行生涯規(guī)劃背景學(xué)生可以根據(jù)報(bào)考高校的要求和自身的特長(zhǎng)，在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物門學(xué)業(yè)考試當(dāng)中選擇個(gè)科目計(jì)入總成績(jī)。《實(shí)施意見》倡導(dǎo)的“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制”，把單一評(píng)價(jià)方式擴(kuò)展為綜合評(píng)價(jià)方式。改變一考定終身，引入多元錄取機(jī)制。
“生涯規(guī)劃”亦稱“人生規(guī)劃”，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出的安排。、生涯規(guī)劃勢(shì)在必行
河北學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃——熱點(diǎn)(2024已更新)(今日/報(bào)價(jià))， 數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高中生涯教育相對(duì)落后，在中國(guó)只有33%的高中生接受過職業(yè)與畢業(yè)的指導(dǎo)，總體上遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國(guó)和日本。根據(jù)報(bào)告顯示，成高考生填報(bào)專業(yè)目標(biāo)不明確。學(xué)生們填報(bào)志愿表現(xiàn)得很迷茫，急需專業(yè)的指導(dǎo)。由此可見，高中生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀亟待改變，高中生涯規(guī)劃教育勢(shì)在必行。
、如何引領(lǐng)高中生做好生涯規(guī)劃指導(dǎo)和幫助高中生做職業(yè)規(guī)劃，就是要幫助學(xué)生在不斷認(rèn)識(shí)自我的興趣愛好、性格特質(zhì)、能力傾向的基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，并教會(huì)學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。在具體工作中要注意以下個(gè)“相統(tǒng)一”。“我想”與“我能”中學(xué)生要初步了解自身潛能和職業(yè)要求，在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，不再單純地考慮自己的興趣、愛好，還會(huì)考慮到自己是否有適合某種工作的能力。這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃師一方面幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)的理想。另一方面，通過專業(yè)的性格、興趣、能力等測(cè)試，并參照家長(zhǎng)、老師、朋友對(duì)本人的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我，找到“想從事的職業(yè)”和“能從事的職業(yè)”兩者的佳結(jié)合點(diǎn)。
河北學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃——熱點(diǎn)(2024已更新)(今日/報(bào)價(jià))， 綜合素質(zhì)養(yǎng)成記：時(shí)間都去哪了我們知道高考綜合改革后更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中生活豐富多彩，學(xué)生更應(yīng)該合理分配時(shí)間，實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展。首先，綜合素質(zhì)包括道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)水平、體育鍛煉、心理素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)（美術(shù)、音樂、舞蹈、戲曲、影視）及社會(huì)實(shí)踐。高考綜合改革方案提出，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不僅要作為高中期間培養(yǎng)和考核中學(xué)生是否合格的要求，還要作為今后高校選拔人才的重要參考。
首先通過在適齡青少年中開展職業(yè)教育，通過一系列的職業(yè)教育，使廣大青少年從小就有了對(duì)職業(yè)較為具體客觀的了解，為后期其自身的職業(yè)生涯規(guī)劃打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，美國(guó)初高中階段的青少年在對(duì)職業(yè)了解和接觸的基礎(chǔ)上便萌生了開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。