山東教育心理咨詢，專業(yè)·2022 推動(dòng)行業(yè)規(guī)范化發(fā)展聘請(qǐng)潘兆芬、佘瑞琴、張曉麗教授常年坐鎮(zhèn)，提升服務(wù)品質(zhì)優(yōu)化服務(wù)流程，加入山東省家庭教育促進(jìn)會(huì)、兒童友好產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等多個(gè)組織，推動(dòng)行業(yè)規(guī)范發(fā)展成立婦聯(lián)、工會(huì)等群團(tuán)組織。
再次，要對(duì)咨詢者個(gè)人情況以及談話內(nèi)容等給予保密，這是鼓勵(lì)咨詢者暢所欲言和建立互相信任的心理基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)咨詢者人格及隱私的尊重。在挑選或聘任咨詢教師時(shí)，應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面：，具有理論知識(shí)。他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)、教育心理學(xué)等理論知識(shí)，了解并掌握大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，接受過(guò)專門(mén)、全面、系統(tǒng)的心理咨詢訓(xùn)練。
進(jìn)行心理咨詢的人員以心理學(xué)專業(yè)的為主，其他人員均有醫(yī)科學(xué)習(xí)背景。要成為合格的心理醫(yī)生，首先，要有專職心理醫(yī)生的資格證書(shū)，即似于行醫(yī)證的文件。據(jù)悉，有關(guān)部門(mén)正在制訂心理咨詢?nèi)藛T職業(yè)資格規(guī)范，使從業(yè)人員掌握全面的知識(shí)，并具備相應(yīng)的能力和資格。其次，心理醫(yī)生應(yīng)具有一定的專業(yè)知識(shí)，要有相當(dāng)?shù)膶W(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)。人們都希望找經(jīng)驗(yàn)多、技術(shù)好的醫(yī)生給咨詢。單就心理咨詢這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)和資歷雖說(shuō)重要，但年青與年老各有各的特點(diǎn)。
李松蔚。圖/受訪者提供中國(guó)心理學(xué)會(huì)下屬的標(biāo)準(zhǔn)與研究服務(wù)委員會(huì)還組織考試頒發(fā)了《心理咨詢專業(yè)技能證書(shū)》，但實(shí)際上，標(biāo)準(zhǔn)委是級(jí)機(jī)構(gòu)，并非獨(dú)立法人，根本沒(méi)有資格發(fā)證。該證書(shū)實(shí)際上是一個(gè)“偽證”。劉倩拿到的中國(guó)心理學(xué)會(huì)科普委頒發(fā)的婚姻家庭咨詢指導(dǎo)師證書(shū)也屬此類(lèi)性質(zhì)。劉倩積極參加培訓(xùn)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)考量，在于培訓(xùn)過(guò)后，能有機(jī)會(huì)入駐機(jī)構(gòu)的心理咨詢平臺(tái)。2019年5月左右，她花3000多元報(bào)名了心理學(xué)平臺(tái)Know Yourself 與糖心理聯(lián)合打造的“萌芽計(jì)劃”。平臺(tái)對(duì)此宣稱，在6個(gè)月理論學(xué)習(xí)和2個(gè)月實(shí)習(xí)接心理咨詢結(jié)束后，經(jīng)綜合評(píng)估，將獲得“畢業(yè)生”證書(shū)，畢業(yè)證在該平臺(tái)可作為申請(qǐng)上線咨詢師的憑證之一。
其實(shí)現(xiàn)在有關(guān)于"心理學(xué)"和"心理咨詢"的話題，也不算冷門(mén)了。只不過(guò)那個(gè)時(shí)候被衣食溫飽耗去了大半的精力。
缺乏高質(zhì)量心理健康服務(wù)心理醫(yī)生工作量高度飽和。山西醫(yī)科大學(xué)醫(yī)院精神衛(wèi)生科副主任醫(yī)師、兒童心理亞?？茙ь^人曹曉華表示，醫(yī)院每天門(mén)診50個(gè)號(hào)一般很快就被約完，醫(yī)生工作量非常飽和。天津市安定醫(yī)院心理門(mén)診醫(yī)生張鶴瀚說(shuō)，患有精神障礙的人群已經(jīng)讓有限的從業(yè)者疲于奔命，再分出精力來(lái)進(jìn)行心理健康教育或其他人群的心理干預(yù)工作，明顯感到力有不逮，“天津市精神科醫(yī)生僅有百人，對(duì)于一個(gè)人口達(dá)的城市來(lái)說(shuō)，還存在短缺”?；鶎又行W(xué)心理咨詢服務(wù)質(zhì)量不夠高。中國(guó)心理學(xué)會(huì)科普委心理講師培訓(xùn)導(dǎo)師王春誼表示，中小學(xué)心理教師數(shù)量少、多，很多學(xué)校只在形式上設(shè)置心理咨詢室，但教師缺乏咨詢實(shí)操能力，心理咨詢停留在談心、輔導(dǎo)層面。