行為動(dòng)作刻板哪里不錯(cuò),未來(lái)的路上,不忘初心繼續(xù)前行,攜手共同點(diǎn)亮孩子的成長(zhǎng)之路。
相信很多譜系娃的父母對(duì)“刻板”這個(gè)詞不會(huì)陌生,那么刻板行為到底是什么呢?今天我們來(lái)一起聊聊~必須把積木擺成一條線,水彩筆必須按照固定順序放進(jìn)盒子里,回家必須沿著同一路線,更換路徑就不行,只在家里上廁所,外面的廁所堅(jiān)決不去,進(jìn)屋必須脫鞋子,無(wú)論去哪里都要脫,游戲規(guī)則只允許3個(gè)人參加,拒絕增減人或更改規(guī)則,只聽(tīng)得懂把蠟筆給媽媽,把蠟筆給叔叔就聽(tīng)不懂。以上都是刻板行為的表現(xiàn),重板行為是譜系障礙的核心缺陷之一。不僅影響兒童功能性行為的發(fā)展,為孩子及其家人也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。重板行為是指譜系障礙兒童表現(xiàn)出的一系列頻率較高、無(wú)明顯目的和意義的行為,還包括興趣狹窄,很難接受事物的改變等。有家長(zhǎng)甚至認(rèn)為,重板行為是譜系障礙孩子表現(xiàn)出的令人頭疼的問(wèn)題,因?yàn)樗腿粘I钕⑾⑾嚓P(guān)。
視頻的發(fā)布者向鳳凰網(wǎng)公益表示,當(dāng)時(shí)在館內(nèi)駐足了20分鐘左右,這只北極熊幾乎都在原地?fù)u頭,“細(xì)看它還張著嘴,我不知道它是否在低吼哽咽,還是只是張著(嘴)無(wú)言”。視頻內(nèi),一只北極熊重復(fù)搖頭的動(dòng)作?!爱?dāng)時(shí)很困惑,不知道這是‘刻板行為’,回家查了才知道是這個(gè)原因”,發(fā)布者說(shuō)。另一位受訪者也表示,由于對(duì)動(dòng)物行為了解不足,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有向工作人員反應(yīng)情況。
兩派學(xué)說(shuō)在界爭(zhēng)論不休,我個(gè)人的觀點(diǎn)是不能一概而論,孩子們的刻板行為不盡相同,我們應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)孩子的特性單獨(dú)進(jìn)行考量,主要看孩子的行為有沒(méi)有傷害到自己,有沒(méi)影響到別人,有沒(méi)有破壞性。
經(jīng)常固執(zhí)地保持日?;顒?dòng)的程序,如果這些程序被改變,患兒則焦慮不安、哭鬧甚至有反抗行為。部分患兒會(huì)有重板地拍手、捶胸、轉(zhuǎn)圈、跺腳等動(dòng)作。80%患兒伴有不同程度的智能損害。智力水平正?;蚪咏U弑环Q為高智能型,有明顯智能損害者被稱為低智能型。精神神經(jīng)癥狀:多數(shù)患兒有注意缺陷和多動(dòng)障礙,有的伴有抽動(dòng)癥狀、強(qiáng)迫行為、自傷行為、攻擊和破壞行為等,有的有癲癇發(fā)作。小孩總是做“怪動(dòng)作”,該怎么辦?一位6歲的小孩在診室不時(shí)地反復(fù)眨眼、聳肩、揺頭?!拔液⒆涌偸沁@樣做怪動(dòng)作,罵過(guò)打過(guò)都改不了,他是不是得了什么病???經(jīng)過(guò)詳細(xì)的訊問(wèn)病史、體檢和相關(guān)的化驗(yàn)和檢查,考慮這個(gè)孩子患了兒童抽動(dòng)障礙。兒童抽動(dòng)障礙是起病于兒童和青少年時(shí)期的常見(jiàn)的神經(jīng)精神障礙。
有些孩子的刻板行為,需要外界的反饋或者自己的反饋來(lái)支持,這時(shí)就可以使用替代行為訓(xùn)練。例如:東東喜歡撿地上的東西放嘴巴里,是因?yàn)樽非笞彀屠锏母泄俅碳?,我們可以給他隨身攜帶一小兜零食,避免出現(xiàn)撿地上東西吃的行為。