新華技工學(xué)校，“新華•皖川青年愛心班”由安徽新華電腦專修學(xué)院與共青團合肥市委共同建立，通過向四川災(zāi)區(qū)提供40個免費學(xué)習(xí)“365國家緊缺型人才培養(yǎng)計劃”的名額，免除學(xué)生的學(xué)費，實習(xí)費、住宿費、認證考試費以及來校路費等費用，同時提供一定數(shù)量的勤工儉學(xué)機會，讓他們在“零壓力”的情況下，學(xué)習(xí)熱門IT技能，為災(zāi)區(qū)重建貢獻自己的一份力量。

歷史瞬間(10)：90年代的章子怡 歷史瞬間(11)：1990年，末年的票證，排隊，空貨架。 歷史瞬間(12)：記錄歷史過程的年代老照片:1900，北京 歷史瞬間(13)：1985年，中國開始實行居民制度，圖為一幢大棟前掛著宣傳橫幅。

為什么堅持中考后“普職分流”中職吸引力減弱，能不能推遲中考后“普職分流”？全國“”召開前，在教育部的一場新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在回答南都記者提問時指出，目前仍要堅持“總體保持中等職業(yè)和普通高中教育招生規(guī)模大體相當”的政策，普職分流必要。陳子季解釋，中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道。同時，發(fā)展中等職業(yè)教育在擴大就業(yè)、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、改善民生方面作出了積極貢獻。

許玲在論壇上介紹，真正把“產(chǎn)教融合”做到底，是提升職業(yè)教育質(zhì)量的不之法。但現(xiàn)實中，國家的政策在執(zhí)行過程中缺乏實施細則。因此，許玲建議，地方盡快出臺具有可操作性的細則，包括引導(dǎo)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才、為企業(yè)減免教育附加稅等?！斑@些細則需要發(fā)改委、稅務(wù)、人社、教育、工信等單位、部門聯(lián)合制定，只有細則出臺了，國家的政策才算落地了?！彼f。此外，在今年全國“”上，許玲還建議，要優(yōu)化國家職教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)體系，吸引國家高水平的院校參與其中，設(shè)計本碩一體化培養(yǎng)過程，打造一支高素質(zhì)的雙師型的職教師資隊伍。楊金龍則認為，職業(yè)院校和技術(shù)院校要加強自身內(nèi)涵，突出自身的特色，職業(yè)教育不能以升學(xué)為目的。

幾年前，姜大源形容職業(yè)教育的狀態(tài)是“上熱下不熱，官熱民不熱，校熱企不熱”?！艾F(xiàn)在沒有變”，他觀察到，“我們行業(yè)內(nèi)部人有時候也從看不起自己的角度提出一些政策，我們沒有自信”。比如，姜大源指出，為生產(chǎn)、管理、服務(wù)培養(yǎng)了70%勞動者的職業(yè)教育，“竟然沒有核心期刊，竟然不是一級學(xué)科”。他建議，盡快在教育學(xué)中，設(shè)立第個一級學(xué)科——職業(yè)教育學(xué)。

在“大家談”論壇上，姜大源多次強調(diào)，中國學(xué)生應(yīng)該從小接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在理想的情況下，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的特長和愛好，接受不同種類的教育，在人的一生中，還應(yīng)該有多次機會能回到學(xué)校，按需學(xué)習(xí)?！皺M向有多個種類，縱向有多次機會，這才是公平的教育”他說。