天津成人用具，深入剖析市場背后的動因，我們發(fā)現(xiàn)多種因素共同推動了計生用品市場的快速增長。

成人職業(yè)教育：它是職業(yè)教育體系的一個有機的組成部分。其目的是培養(yǎng)或提高成人就業(yè)或從業(yè)的能力。成人職業(yè)教育分兩類：一類是社會性的成人職業(yè)教育，即由各類各級社會性的職業(yè)教育或職業(yè)培訓的機構提供的教育。這類職業(yè)教育的目的是擴大成人就業(yè)的機會。類是企事業(yè)內的職業(yè)教育。其目的是提高在職人員的職業(yè)能力。企事業(yè)內的職業(yè)教育以開發(fā)企事業(yè)內的人力資源、提高企事業(yè)生存和競爭的能力為根本的目的。作為一種人力被企事業(yè)納入自己的經(jīng)營管理范疇，是經(jīng)營管理工作的一個環(huán)節(jié)。所以，從某種意義上說，是一種工商企業(yè)行為，超出了教育的范疇，是具有雙重性質的職業(yè)教育。

它與普通教育是一種相互依存、相互完善的關系。它們共同組成一個有機的教育體系，即終身教育的體系。社會性質播報編輯成人教育的社會性表現(xiàn)為社會組織、全民參加。它是一種社會性的教育活動。成人教育深入到社會生活的各個方面、各個領域，與社會生活有著極為密切的關系。它影響社會生活、參與社會生活，推動社會的進步與改革。所以成人教育作為一種行為，體現(xiàn)為一種社會政策。如實現(xiàn)教育機會的均等，消除失業(yè)與貧困等等社會問題的解決都離不開成人教育。但成人教育又是一項全民參與、共同管理的事業(yè)。在極大程度上表現(xiàn)為一種非行為，即在國家政策、法規(guī)的指導下的全民性的自我教育活動。

引入MOOC并充分利用它將為我國成人高等教育的健康可持續(xù)發(fā)展提供新的強有力的保障。實踐教學是成人高等教育教學中的重要組成部分，是對理論知識的鞏固和加深的重要途徑，也是理論實際、培養(yǎng)學生動手能力的重要平臺，直接影響到成人高等教育教學的質量。但是目前成人高等教育往往追求規(guī)模效應，在理論教學上有所重視，而忽略對實踐教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控，造成培養(yǎng)的學生走出校門后較難適應社會崗位的需求。因此，加強成人高等教育實踐教學的改革研究，對促進成人高等教育的改革和創(chuàng)新、切實提高畢業(yè)生質量有著重要的作用。

高職院校成人教育在開班的過程中，還根據(jù)現(xiàn)在科技水平改良了自己的教學方式，近年來還引進了網(wǎng)絡教學，函授教學等新型的教學模式。高職院校成人教育的教學內容也隨著時代變化不斷的改革創(chuàng)新，就目前來說已經(jīng)有了普通教育同等的教育水平。，高職院校發(fā)展成人教育的過程中存在的個問題是當前高職院校在招生的時候普遍存在的招生對象定位不明確的問題。這個問題細說起來可以分成個小點：點，是許多高職院校在招生的時候通常沒有將學生學習的目的放在首位，而只是單純地想要擴大招生，忽略了成人教育本身是存在很強的目的性的。第個點，高職院校的相關行政機構的目光顯然放得不夠長遠，在實際發(fā)展成人教育的工作過程中，經(jīng)常會把成人教育放錯了位子，忽視成人教育在學校發(fā)展前景中的重要地位。

1950年，政務院（即后來的）發(fā)布指示，確定把工農(nóng)教育列為國家教育工作的重點。針對當時文盲占人口總數(shù)80%以上的嚴重狀況，同年9月，中央人民發(fā)出了“開展識字教育，逐步減少文盲”的號召。從1949年至1966年，是新中國成人教育的起步和發(fā)展時期，1966年至1976年，成人教育因受“文化大革命”十年內亂的影響難以正常開展，自1978年中國進入現(xiàn)代化建設新時期以來，成人教育迅速恢復，蓬勃發(fā)展，至1987年，中國正式確認“成人教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分”，“是當代社會經(jīng)濟發(fā)展和科學技術進步的必要條件”。