烏魯木齊在線青少年教育怎么選【*新服務詳解】(2024更新成功)(今日/新品)，專業(yè)·2022 推動行業(yè)規(guī)范化發(fā)展聘請潘兆芬、佘瑞琴、張曉麗教授常年坐鎮(zhèn)，提升服務品質(zhì)優(yōu)化服務流程，加入山東省家庭教育促進會、兒童友好產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等多個組織，推動行業(yè)規(guī)范發(fā)展成立婦聯(lián)、工會等群團組織。

烏魯木齊在線青少年教育怎么選山東倍賦力教育(2024更新成功)(今日/新品)， 青少年學生異常心理和行為問題與加強心理健康教育的方法蔡梓權　　內(nèi)容提要：本文分析了青少年學生的異常心理和行為問題，闡釋了青少年心理發(fā)展的特點和規(guī)律，結合青少年學生異常心理和行為問題的現(xiàn)狀和原因，從基礎教育、家庭教育等方面提出了加強心理健康教育的途徑和方法?！　￡P鍵詞：青少年 異常心理和行為 心理健康教育 家庭教育

1.教育部：《中小學心理健康教育指導綱要》[教基14號]。2.吳鳳崗：《青少年心理學》。3.靖業(yè)轉貼：《淺談青少年心理發(fā)展的特點》。2012年6月19日

烏魯木齊在線青少年教育怎么選山東倍賦力教育(2024更新成功)(今日/新品)， 1.狂飆激進，行為偏激?！　∽郧啻浩谑?，青少年的身體雖已發(fā)育成熟，然而在智慧、認識、情緒調(diào)控、社會經(jīng)驗等諸方面，仍延續(xù)兒童不成熟的水準，其在心理能力方面的發(fā)展(如記憶、判斷、推理及學業(yè)成績)，與身體的發(fā)展不相平衡。青少年注意容易分散，常呈一種不安靜的狀態(tài)。在知識儲備、文化素養(yǎng)、功課內(nèi)容及深度等方面沒有很大的變化。對事物的評判不夠合乎邏輯，對各種抽象的原則，常作不成熟的批判。容易耽于幻想,心比天高，但不能腳踏實地。對家長或老師的監(jiān)督、教育和批評，常有抵觸情緒，甚或反對和敵視。情緒體驗顯得紊亂，面對各種難以應對的新刺激常有各種不適當?shù)那榫w反應，產(chǎn)生一種莫名的煩惱，行動的自我調(diào)控不足。在社會行為方面，喜歡加入一些小團體，如果擇友不慎，就會招致危險和麻煩。多數(shù)青少年對異性開始發(fā)生興趣，有的會因年幼無知而早嘗苦果。 2.變幻躁動，愛走極端?！　∏嗌倌昶谑且粋€半幼稚半成熟的時期，青少年的生理和心理特點決定了他們對己、對人、對事的認識、評價和感悟，不深刻、不全面、不透徹，往往我行我素、飄忽不定、以偏概全。青少年自我調(diào)控能力欠缺，情緒具有沖動性、爆發(fā)性和兩極性，變化不定，好走極端。心理傾向特點主要是否定，表現(xiàn)為不愉快、煩躁不安、反抗、執(zhí)拗、粗暴、見異思遷、懶惰等。青少年在這一時期，感受性顯著提高，常常容易興奮，興趣較易轉移，意志易動搖，對什么都懷疑，他們內(nèi)在的不滿情緒使他們對周圍的人總想反抗，唱反調(diào)，總有一種胡鬧的欲望。所以，這一時期又稱否定期，或者反抗期。 3.閉鎖文飾，“神秘莫測”?！　∏嗌倌昶谛睦淼囊粋€顯著特征是“閉鎖性”。青少年的情感不太外露，開始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)。內(nèi)心世界要復雜一些，不大樂意吐露真情，即使對自己親近的人也是一樣。心里話或悄悄話有時會對知心朋友說，但不愿和父母或老師講。青少年產(chǎn)生了“成人感”和獨立意識，一方面更加自覺地希望參加成人的活動，另一方面也希望別人把自己當成年人對待，讓自己享有與成人同樣的權利。如果家長或老師仍把他們當作小孩子對待，他們會產(chǎn)生強烈的不滿情緒，認為這是家長和老師故意看不起自己，是在對自己加以束縛和監(jiān)視。他們有了強烈的自尊心，要求別人尊重自己、認可自己。他們希望得到同伴的認同和悅納，獲得家長和老師的賞識和表揚。如果家長或老師采取簡單粗暴的教育方式，比如不適當?shù)剡M行責罰、諷刺、挖苦、嘲弄、打擊甚至體罰，都會損害他們的自尊心，使他們喪失上進心和勇氣，有時還會產(chǎn)生對立情緒，甚至自暴自棄，走向絕路?！　。ǎ┺q證看待，積極引導，適時教育?！　∪藗儜撚冒l(fā)展的、辯證的眼光去看待和對待青少年在心理和人格發(fā)展上存在的這樣或那樣的不足與缺憾。青少年畢竟處于成長的年齡、發(fā)展的時期，那些幼稚偏狹、舉止過激、缺乏自制的心理和行為，實屬成長和發(fā)展中的正常現(xiàn)象。對青少年中常有的一些不良的、異常的心理和行為問題，需要引起家長和學校、社會的高度重視，不能聽之任之、放任自流，應該防微杜漸，積極引導，必要時還得嚴厲懲處。要對成長中的青少年適時進行教育，加強管理和監(jiān)督，幫助他們克服困難，解決問題，盡快跨越這一危機期、困難期，走向成功和成才之路。　　懂得青少年的這些特點，作為父母或師長，應對青少年多一份愛心、多一份尊重、多一份理解、多一份寬容、多一份支持、多一份體貼。要用正確、誠懇的態(tài)度，爭取相互理解、相互尊重、相互信任、相互體諒、相互支持。家長要主動接近孩子，老師要真心放下架子，走進他們的心靈，加強溝通，增進交流。要善于賞識，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，多寬容體諒，不要抓住他們的一點小過失或小毛病緊緊不放、橫加指責。要尊重他們的意見和選擇，當他們的看法的確有問題時，也不要大驚小怪，而應心平氣和地說服教育。要珍視青少年的獨立意識和獨到見解，尊重他們的人格和應有的權利，不能高高在上、指手畫腳、強制壓服。　　、廣西青少年學生異常心理和行為問題的現(xiàn)狀及緣因　　近這兩年，我參加了廣西教育科學“十”規(guī)劃2011年度委托重點課題《在基礎教育中針對青少年異常行為開展特別規(guī)范教育的實驗與研究》課題研究工作，課題組根據(jù)課題研究計劃，編制了測量量表《青少年異常心理問題問卷》,組織開展了一次問卷。得到廣西青少年學生異常心理和行為問題情況如下：　?。┣嗌倌陮W生存在異常心理和行為問題的情況。　　結果表明，43.6%的學生認為身邊的青少年存在異常心理或行為問題?！　±_青少年學生的首要問題是“學習問題”，40.2%的學生覺得“學習壓力大”，13.2%的學生“對學習沒有興趣”；53.6%的學生“學習目標不明確”或“感覺前途迷茫”?！　∑浯未嬖诘膯栴}在“自我適應”、“人際關系”及“情感意志”方面，42.8%的學生自我適應能力差，68.4%的學生不懂得或不善于正確處理人際關系，17.5%的學生情感意志較薄弱?！　〔涣夹睦韱栴}較多表現(xiàn)為：22.5%的學生“情緒不穩(wěn)定”，11.3%的學生“敏感多疑”，10.3%的學生存在“自卑心理”。 　　不良行為問題較多表現(xiàn)為：8.5%的學生“懶惰散漫”，6.4%的學生“粗口罵人”，5.5%的學生“撒謊耍賴”?！　。ǎе虑嗌倌戤惓Ｐ睦砗托袨閱栴}的緣因?！　е虑嗌倌戤惓Ｐ睦砗托袨閱栴}的緣因有多方面，內(nèi)因首先是青少年生理、心理發(fā)展的因素，重要外因則包括家庭因素、學校因素及社會因素等?！　?.青少年心理發(fā)展的因素起著決定性的作用?！　∪缟纤f，在心理發(fā)展上，青少年情感豐富、強烈，但欠成熟穩(wěn)定，容易沖動失衡。思維活躍，愛玩好動，廣交朋友,但容易受不良社會風氣的影響。意志逐步發(fā)展確立，但還不完善，不穩(wěn)定,行動上具有盲目性和沖動性。智力發(fā)展日趨成熟,但認識事物還缺乏全面性，不夠穩(wěn)定成熟?！　≡谌烁癜l(fā)展上，青少年的人格表現(xiàn)出狂飆激進、行為偏激，變幻躁動、愛走極端，閉鎖文飾、“神秘莫測”的特點。幼稚偏狹、行為過激、缺乏自制，成為青少年成長和發(fā)展中的常態(tài)現(xiàn)象。

4. 賦予適度的自主權青少年期是孩子們追求獨立和自主權的時候。適度的自主權賦予可以培養(yǎng)孩子的責任感和決策能力。請給予他們在合理范圍內(nèi)的自主權，讓他們學會對自己的選擇負責。這種做法不僅能夠培養(yǎng)孩子的獨立性，還能夠加強家庭的凝聚力。青少年期間，情感起伏較大，他們可能會面臨友誼的波動、情感的紛擾等問題。在這個階段，情感教育顯得尤為重要。教導孩子如何理解、表達和處理自己的情感，是培養(yǎng)他們情商的關鍵。與此同時，也要教導他們尊重他人的感受，建立良好的人際關系。

烏魯木齊在線青少年教育怎么選山東倍賦力教育(2024更新成功)(今日/新品)， 一、青少年學生的異常心理和行為問題　　對于青少年期的劃分，從國內(nèi)外發(fā)展心理學的研究歷史看，存在著諸如生物學的、認知的、情感的、教育的以及法律的等多種青少年期的界定標準。盡管各種界定標準不同，但青少年期的起止時間也比較接近。我國發(fā)展心理學界一般把青少年期界定為十一歲至十歲這個年齡段，大致屬于未成年期，界于小學高年級至中學教育階段。　　青少年期是人一生中身體、心理、智力和人格發(fā)育和發(fā)展的黃金時期，是人從幼稚走向成熟的過渡期；同時，也是一個人生理、心理、思維、智力、行為變化極大，面臨多種危機的時期。青少年在成長過程中，由于受生理、心理、家庭、社會、教育等多方面不良因素影響，往往導致出現(xiàn)一些超出常規(guī)，偏離或違背社會道德、紀律規(guī)范和法律規(guī)范的心理和行為，這就屬于青少年異常心理和行為問題?！　∵@些異常心理和行為從程度來分，大致可以分為兩類：　　類是心理和行為習慣不良程度較弱而無明顯惡劣影響的，例如：注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、基礎知識薄弱、學習方法不當、學習習慣不良、文化成績較差、自信缺乏、敏感多疑、人際交往障礙、考試焦慮、沖動易怒、粗口罵人等。在中小學生中出現(xiàn)這類異常心理和行為問題的學生通常占問題學生的大多數(shù)?！　〉陬愂切睦砗托袨椴涣汲潭雀兀绊憪毫拥?，例如：上網(wǎng)成癮、叛逆對抗、逃學棄學、自卑抑郁、自閉恐懼、有自殺傾向、早戀或早期性行為、嗜煙酗酒、冷漠親情、打架斗毆、欺凌弱小、懶惰散漫、撒謊耍賴、考試、攀比炫耀、自控力差、結友不良、夜不歸宿、偷竊、博、吸食、身陷不良團伙不能自拔等。出現(xiàn)這第類比較嚴重異常心理和行為問題的學生雖然所占比例不多，但對其本人、家庭以及社會的傷害和危害則是嚴重的?！　∩倭壳嗌倌瓿霈F(xiàn)上述這些異常的心理和行為問題，致使他們的成長和發(fā)展受到較嚴重的障礙和挫折。當前，出現(xiàn)這些異常心理和行為問題的人員和性質(zhì)呈愈趨嚴重的態(tài)勢,成為教育工作必須加緊研究解決的緊迫的重要問題。　　、青少年異常心理和行為問題與青少年心理發(fā)展的特殊性密切相關 　　發(fā)展心理學和青少年心理學研究揭示了青少年心理發(fā)展的相關特點及其規(guī)律，可以有助于我們更好地了解和認識青少年異常心理和行為問題?！　∏嗌倌昶谑侨苏麄€生命發(fā)展變化進程中的一個環(huán)節(jié)，是人從幼稚頑童向成熟個體的過渡時期，是兒童走向成年的必經(jīng)之路。在生理方面，青少年正處在身體生長發(fā)育的第個高峰期，雖然與出生后年中的個生長高峰相比，在身高、體重上的增長率要低，但這時青少年的整體變化卻給人以更強烈的印象。在心理方面，此時青少年的心理發(fā)展?jié)u次成熟，將由一個依賴于成人撫養(yǎng)教育、主要按照成人和社會所制定的規(guī)范生活的孩子，逐漸轉變?yōu)槟軌颡毩⑸睢⒆灾鲝氖赂鞣N活動的成年人。其暫時表現(xiàn)出來的驕橫、反抗和對成人的疏遠等都是在追求獨立、追求成長中進行嘗試的反映。青少年的認識水平、情感體驗和自我調(diào)控能力在這一時期會有飛速的發(fā)展，理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀也會慢慢地形成和定型，為其走向社會、步入人生定下基調(diào)?！　∏嗌倌觌S著生理發(fā)展尤其是性的成熟，青春期悄然而至。心理學家賀林渥斯曾形象地將青春期稱為“心理上的‘斷乳期'”，即所謂心理上的擺脫父母的監(jiān)護、成為獨立人的過程。這使得青少年獲得的解放，從而能夠適應紛繁復雜的社會環(huán)境。如同次生理上的“斷乳”對兒童而言是一次危機一樣，青少年心理上的“斷乳”也是一種危機，這會給他們帶來心理的不適和不安，使之經(jīng)歷情緒上的騷動與混亂。 　　）有關研究表明，青少年在心理發(fā)展上存在著如下特點。 1.情感豐富、強烈，但欠成熟穩(wěn)定，容易沖動失衡。 　　進入青少年期的青少年情感逐步變得豐富、活躍，富有感染力，很容易動感情，但情感活動常表現(xiàn)出不穩(wěn)定，欠成熟，容易沖動失衡。一些人遇到生活中的矛盾，感到不滿和委屈時，容易激動發(fā)怒，呈現(xiàn)出激情爆發(fā)狀態(tài)，甚至一氣之下釀成嚴重的后果。 2.興趣廣泛，愛玩好動，廣交朋友,但容易受不良社會風氣的影響?！　∏嗌倌昶诘膶W生，思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動，喜歡參加自己所喜愛的文體活動，熱心參加一種或多種適合自己興趣的課余活動。大多數(shù)青少年都有自己的一定范圍,但容易講“哥們義氣”、“姐妹交情”。由于缺乏社會經(jīng)驗，鑒別、判斷、選擇能力較差，受社會上的不良風氣包括黃毒、暴力、沉迷網(wǎng)絡游戲等的影響，少數(shù)學生容易不顧社會利益，法制觀念淡薄，搞結幫團伙活動，結果走向歧途。 3.意志逐步確立，但還處于不很完善、不很穩(wěn)定的狀態(tài)。　　大多數(shù)學生的意志逐步發(fā)展確立，但意志發(fā)展還不很完善，不很穩(wěn)定。容易想得淺近，不夠深刻長遠；決心大于行動，計劃難以持久；內(nèi)部調(diào)節(jié)能力不強，行動上具有盲目性和沖動性。 4.智力發(fā)展日趨成熟,但認識事物還缺乏全面性，不夠穩(wěn)定成熟?！　∏嗌倌曜⒁饬_到一定的水平，對周圍客觀事物有一定獨立見解，喜歡與人爭論，愛發(fā)表議論，愛提意見和建議，遇事容易追根求源；但容易固執(zhí)已見。求知欲強，思維有了更高的抽象概括性；但認識事物還缺乏全面性，不夠穩(wěn)定成熟。富于理想和幻想，有些脫離實際。　?。ǎ┰谌烁癜l(fā)展方面，作為一個特殊的群落和一個特定的發(fā)展階段，青少年的人格有如下一些獨特而鮮明的特點。

- 智能化：隨著人工智能技術的不斷進步和創(chuàng)新，以及在線教育機構對于技術創(chuàng)新的不斷投入，在線教育將更加智能化，即利用人工智能技術來提升在線教育的技術水平和服務質(zhì)量。例如，通過語音識別、圖像識別、自然語言處理等技術，實現(xiàn)在線教育的語音交互、圖像交互、文本交互等；通過機器學習、深度學習、知識圖譜等技術，實現(xiàn)在線教育的內(nèi)容生成、內(nèi)容優(yōu)化、內(nèi)容分析等。- 多元化：隨著用戶對于在線教育的需求和興趣越來越多樣化和廣泛化，以及在線教育機構對于內(nèi)容創(chuàng)新和拓展的不斷努力，在線教育將更加多元化，即提供更多種類和更豐富的在線教育服務或者產(chǎn)品。例如，在線教育不僅涵蓋了傳統(tǒng)的學科類課程，如語文、數(shù)學、英語等，也涵蓋了新興的素質(zhì)類課程，如音樂、美術、編程、數(shù)理邏輯等；在線教育不僅涵蓋了常規(guī)的同步類課程，如直播課、錄播課等，也涵蓋了創(chuàng)新的異步類課程，如微課、短視頻等。