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高新區(qū)專業(yè)的毛筆書法培訓(xùn)怎么選,公開(2024更新成功)(今日/淺析)

作者:[196456] 發(fā)布時(shí)間:[2024-05-30 23:46:33]

高新區(qū)專業(yè)的毛筆書法培訓(xùn)怎么選,公開(2024更新成功)(今日/淺析),錢老師:15056991493168東區(qū)銅冠花園分校區(qū):經(jīng)開區(qū)疊嶂路與石門路交叉口百姓緣大藥房二樓。

高新區(qū)專業(yè)的毛筆書法培訓(xùn)怎么選,公開(2024更新成功)(今日/淺析), 記者:清代書法家梁山舟與張芑堂論書,曰"學(xué)書有要","天分,多看次之,多寫又次之"。晚清楊守敬在《學(xué)書邇言》中又加以"要":"一要品高,要學(xué)富。"您覺得一個(gè)人要在書法方面有所成就,應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)自己的道路?這"要"、"要",應(yīng)該以哪個(gè)為先?啟功:這種啊,后兩種我都不配。"品高"我不配,我不配談品高,我也不配談學(xué)術(shù)有什么收獲。那前種我是這么想:多看、多寫是真的。張芑堂說要天分。這個(gè)天分就很難說了?有人很笨,寫久了也能成他一個(gè)規(guī)格、體勢(shì)。多看是重要的,多寫也是重要的。無論如何,眼睛老看,手老寫,看得豐富極了,他也就可以隨便批評(píng)誰對(duì)誰不對(duì)了。當(dāng)然那個(gè)對(duì)不對(duì)的內(nèi)容,他說的就未必對(duì)了。你想想,各人一個(gè)手法,各人一個(gè)習(xí)慣,他說不合他那個(gè)習(xí)慣,就不對(duì),那恐怕也不合適。所以我覺得還是得多看多寫。多寫多看這才重要;但是只多看多寫還是不行,我覺得還得多臨。拿那個(gè)古代某一家的方法,他那個(gè)結(jié)構(gòu)、位置很重要、我是這么想的--這是我個(gè)人一個(gè)不成熟的感覺-- 我曾想,寫字有個(gè)次序:把一個(gè)字拿來,鑒賞一個(gè)字,比如是"天"或者是"",簡(jiǎn)單的筆畫。眼睛看著,手底下筆寫著,寫完了并不好看。第就摹著寫。薄紙鋪在帖上頭?,F(xiàn)在更方便了,有塑料薄膜,蒙在帖上,不致泅到帖上。按著筆畫寫。第,就對(duì)著字帖再寫。經(jīng)過這個(gè),就截然不同了。我這是笨辦法。我覺得臨也很重要,光看恐怕不解決問題。

針對(duì)這位同學(xué)的情況,我首先讓她換紙書寫,每次練習(xí)都必須用宣紙,然后找了10幅古代和當(dāng)代人的書法作品,幫她分析了這些名家名作的章法特點(diǎn),看別人是如何處理書寫的節(jié)奏、用筆的枯濕濃淡、如何掌控提按頓挫、如何蓋章落款。分析完以后,就讓她回家模仿書寫,一周時(shí)間打磨一幅,寫完以后自我評(píng)改,找到不對(duì)的地方再進(jìn)行修正,直到她自己滿意,然后再拿給我,作后一次批改,也就兩個(gè)月時(shí)間,她就掌握了書法創(chuàng)作的一些主流章法形式,而這些很多書法家需要斷斷續(xù)續(xù)學(xué)了好多年,甚至到后也沒能弄明白,不信你也可以去試試,比如你想?yún)⒓訃?guó)展,就找?guī)追鶉?guó)展的的作品仔細(xì)研究,這肯定是上展快的方法。

高新區(qū)專業(yè)的毛筆書法培訓(xùn)怎么選,公開(2024更新成功)(今日/淺析), 記者:您學(xué)習(xí)書法是從哪里入手的?能不能請(qǐng)您在這方面具體談一談?啟功:關(guān)于這個(gè)問題,我寫過一首詩,收在了前幾年出的《論書絕句》里,第首是這樣寫的:"先摹趙董后歐陽,晚愛誠(chéng)懸競(jìng)體芳。偶作擘窠釘壁看,旁人多說似成王。"詩后邊我作了說明:我歲入家塾,早學(xué)的是先祖自臨的歐陽詢《九成宮醴泉銘》,蒙著帖照著寫。后來十一歲見到顏真卿的《多寶塔碑》,略識(shí)其筆趣,但那時(shí)對(duì)筆法理解還很膚淺,談不上學(xué)書。十多歲時(shí)得到趙孟頫書《膽巴碑》,特別喜歡,學(xué)了一段時(shí)間,人說我的字像英煦齋。當(dāng)時(shí)我學(xué)畫,畫得還可以,但題款字難看。于是學(xué)董其昌,得寫字行氣,但骨力不行。后來得到羅振玉藏《宋拓九成宮碑》精印本,不知是宋人重刻的,見它清潤(rùn)肥厚,認(rèn)為不啻墨跡,于是逐字以蠟紙勾拓而影摹之,這是我學(xué)書的打筑基功夫。以后雜臨碑帖以及歷代名家墨跡,其中又以臨習(xí)智永《千字文》墨跡時(shí)間久,下功夫深,學(xué)得也苦。要說學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),我覺得寫字要做到"骨肉不偏",很難。為了增強(qiáng)字的骨力,又臨《玄秘塔碑》若干通。這樣經(jīng)過幾年努力,偶爾給人用楷字寫對(duì)聯(lián),人見了就說我的書法是學(xué)乾隆時(shí)的成親王的,實(shí)際上成親王的帖我一次也沒有臨過。

這種影響一直到今天,還有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子提出不切實(shí)際的要求。孩子怎么有出息,怎么叫他們將來成為社會(huì)有用的人才不去多考慮,不讓小孩去學(xué)德、智、體、美,很多應(yīng)該打基礎(chǔ)的東西。他讓小孩子干嘛呢?許多家長(zhǎng)讓孩子寫字。我不反對(duì)讓小孩子去寫字,小孩寫字可以鞏固對(duì)文字的認(rèn)識(shí),拿筆寫一寫印象會(huì)更牢固,讓小孩學(xué)寫字并沒有錯(cuò)處。但是要孩子寫出來與某某科的翰林、某個(gè)文人寫的字一個(gè)樣,我覺得這個(gè)距離就差得比較遠(yuǎn)了。甚至于許多小孩得過一次獎(jiǎng),就給小孩加上一個(gè)包袱,說我的書法得了一個(gè)頭等獎(jiǎng),得了一個(gè)等獎(jiǎng)。他那個(gè)獎(jiǎng)在他那個(gè)年齡里頭,是在那個(gè)年齡程度里頭選拔出來的,他算等獎(jiǎng)。過了幾年小孩大了,由小學(xué)到初中,由高中到大學(xué),他那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就不夠了。大學(xué)生要是寫出小學(xué)生的字來,甭說得頭等獎(jiǎng)了,我看應(yīng)該罰他了。有的家長(zhǎng)就是要把這個(gè)包袱給小孩加上。我在一個(gè)地方遇到一個(gè)人,這個(gè)人讓小孩下學(xué)回來得寫十篇大字,短一篇不給飯吃。我拍著桌子跟他嚷起來,我說:“孩子是你的不是我的,你讓他餓死我也不管。那你一天要孩子寫十篇大字,你的目的是要干什么呢?”我現(xiàn)在跟朋友談心,談書法,但是我首先要破除這個(gè)做家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。從前科舉時(shí)代,從小孩就練,寫得了之后,這科舉那個(gè)卷摺,白摺子大卷子寫的那個(gè)字呀,都跟印刷體一個(gè)樣。某個(gè)字,哪一撇兒長(zhǎng)一點(diǎn)都不行,哪一筆應(yīng)該斷開沒斷開也不行。這種苛求的弊病就是不言而喻了。

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