拱墅區(qū)政史地輔導上門補課多少錢，優(yōu)質(zhì)的教學模式輔以先進水平的企業(yè)化管理模式，秉承著勵志讓學生提升學習興趣，改變學生的學習習慣，改進學生的學習方法的教育理念，將科學教育方法引入教學當中。

2. 優(yōu)化試題情境設置，突出思維品質(zhì)要求高考歷史試題注重增加試題情境的生動性、真實性，強調(diào)對獨立思考、深度分析能力的考查，引導教學從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變。文綜全國甲卷第27題以清代小說的刊印傳播和被禁為素材，通過創(chuàng)設生動且對比強烈的歷史情境，引導學生理解清朝統(tǒng)治者在借鑒和吸收中原文化的同時，不斷加強文化控制的歷史史實；文綜新課標卷第28題圍繞清代農(nóng)業(yè)租佃關(guān)系創(chuàng)設情境，借佃戶之口說明“賣田以佃田”的好處，情境貼近生活實際，生動鮮活。學生需從封建制度、土地生產(chǎn)方式、賦稅制度變革等多個維度，理解中國傳統(tǒng)農(nóng)耕生產(chǎn)方式的特點，引導學生強化對中國傳統(tǒng)社會發(fā)展的長時段思考。

、 進一步加強教考銜接，確?？荚噧?nèi)容改革平穩(wěn)實施1. 對接高中課程標準，落實素養(yǎng)考查目標高考歷史試題始終堅持依標施考、以考促教，注重對學科核心素養(yǎng)的全面考查。文綜新課標卷第27題考查史料實證，學生需在對宋金關(guān)系有基本了解的基礎上，辨析題目中的多種類型史料，選取可信的史料重現(xiàn)歷史真實，引導學生培養(yǎng)大膽懷疑、多源互證的實證能力；第29題以清末編練新軍為背景，呈現(xiàn)新軍軍官的來源構(gòu)成在地域、受教育程度等方面的差異，學生需結(jié)合清末、新軍、辛亥革命等相關(guān)知識作答，落實對時空觀念、唯物史觀和歷史解釋的考查。

2. 強化基礎主干考查，促進教學提質(zhì)增效基本概念和基本原理是構(gòu)成歷史學科主體框架和本質(zhì)內(nèi)核的重要內(nèi)容。高考歷史試題注重增強高考基礎性導向，引導教學回歸課程標準，提高教學質(zhì)量。文綜新課標卷第31題描述了17世紀多條海上航線的開辟活動，涉及美洲、亞洲、菲律賓群島、荷蘭、太平洋等多地區(qū)，學生需熟練掌握“地圓說”、新航路開辟、世界殖民體系等基本概念，才能更好地理解人類歷史從分散走向整體的過程及影響；第34題通過呈現(xiàn)十月革命前俄國主要城市蘇維埃中布爾什維克人地位的變化，考查學生對俄國十月革命這一基本知識的掌握，引導學生理解歷史事件發(fā)生的因果。

3. 弘揚中華傳統(tǒng)文化，厚植家國情懷平總指出，“深厚的家國情懷與深沉的歷史意識，為中華民族打下了維護大一統(tǒng)的人心根基，成為中華民族歷經(jīng)千難萬險而不斷復興的精神支撐”。文綜全國甲卷第26題立足于中華文明的創(chuàng)新性，依托明代中期經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型背景，以明代中后期士大夫廣泛參與日用類書編纂的現(xiàn)象創(chuàng)設情境，展現(xiàn)士人以守正不守舊的創(chuàng)新精神，回應民眾對日用知識的急迫需求，引導學生認識中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新動力。、注重提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化考查要求設計

1. 創(chuàng)新試題設問方式，凸顯關(guān)鍵能力考查《深化新時代教育評價改革總體方案》要求增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”。高考歷史試題注重增強試題的開放性、綜合性，靈活設計設問方式，考查學生調(diào)取信息、分析信息、綜合處理信息的能力。文綜全國甲卷第42題通過呈現(xiàn)學者關(guān)于20世紀世界城市發(fā)展變遷的示意圖，構(gòu)建多視角、多層面的問題任務，涉及的必備知識較為豐富，要求學生既要有扎實的基礎，又要有綜合運用知識的遷移能力和全面深刻地認識歷史發(fā)展規(guī)律、進行合理闡釋的綜合能力。