安徽新華高級(jí)技工學(xué)校，私人定制班，我們堅(jiān)守導(dǎo)向“學(xué)、練、講、測(cè)、考、管”六大學(xué)習(xí)維度。
我校已與韶關(guān)學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作舉辦成專班。高級(jí)技工班學(xué)生可依法自愿參加成人高考，在與我校建立合作關(guān)系的高等院校中選擇其中一所院校的相應(yīng)專業(yè)，在不影響高級(jí)技工班課程學(xué)習(xí)、不影響參加高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)考試、不影響個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的前提下，輔修成專課程，完成規(guī)定學(xué)業(yè)并考試合格，取得成專畢業(yè)證書(shū)。特長(zhǎng)與創(chuàng)業(yè)班在市招生辦和市勞動(dòng)保障局的指導(dǎo)支持下，我校2008年開(kāi)始面向本市生源招收技能特長(zhǎng)生，探索開(kāi)辦全日制創(chuàng)業(yè)班。
我校已與韶關(guān)學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院、高級(jí)技工班學(xué)生可依法自愿參加成人高考，在與我校建立合作關(guān)系的高等院校中選擇其中一所院校的相應(yīng)專業(yè)，在不影響高級(jí)技工班課程學(xué)習(xí)、不影響參加高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)考試、不影響個(gè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的前提下，輔修成專課程，完成規(guī)定學(xué)業(yè)并考試合格，取得成專畢業(yè)證書(shū)。特長(zhǎng)與創(chuàng)業(yè)班在市招生辦和市勞動(dòng)保障局的指導(dǎo)支持下，我校2008年開(kāi)始面向本市生源招收技能特長(zhǎng)生，探索開(kāi)辦全日制創(chuàng)業(yè)班。技能特長(zhǎng)生：在初中畢業(yè)或高中畢業(yè)生源中特招技能特長(zhǎng)生，從學(xué)費(fèi)、師資等方面提供優(yōu)惠服務(wù)，促進(jìn)其技能就業(yè)，技能成才。
興寧高級(jí)工業(yè)技術(shù)學(xué)校辦校十年，共畢業(yè)學(xué)生7屆、432人，其中建國(guó)前4屆、185人，為抗戰(zhàn)救國(guó)和新義、社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批急需人材。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在521名登記校友（含未畢業(yè)生）中，有高級(jí)工程師78人，總工程師和副總工程師19人，工程師265人，廳級(jí)干部12人，處級(jí)21人，科級(jí)23人。
《意見(jiàn)》提出，要積極吸收企業(yè)工程技術(shù)人員和高技能人才到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師或生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；有條件的地方，對(duì)表現(xiàn)的技工院校教師可給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。開(kāi)展技工院校教師職稱制度改革試點(diǎn)，增設(shè)正高級(jí)教師職稱，吸引和穩(wěn)定理論與技能兼?zhèn)涞娜瞬砰L(zhǎng)期從事技工教育。《意見(jiàn)》還要求規(guī)范高技能人才培養(yǎng)學(xué)制。
有技師班、高級(jí)工班、中級(jí)工班個(gè)辦學(xué)層次，以技師、高級(jí)工為培養(yǎng)目標(biāo)的占90%以上。建有數(shù)控車間、技師研修工作區(qū)等近百個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，置有激光軸聯(lián)動(dòng)加工中心、軸聯(lián)動(dòng)加工中心、車銑復(fù)合加工中心、臥式加工中心、車削加工中心、快型機(jī)等一批具有世界先進(jìn)水平的專業(yè)設(shè)備。主要教學(xué)設(shè)備總值近億元。學(xué)院掛牌“寧波市高技能人才公共實(shí)訓(xùn)中心”，為企業(yè)職工、職業(yè)院校教師等提供高技能實(shí)訓(xùn)，還開(kāi)辦有寧波市天工興業(yè)工業(yè)品設(shè)計(jì)制造有限和，附設(shè)寧波市機(jī)械加工國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、堅(jiān)持“瞄準(zhǔn)工作臺(tái)，不爭(zhēng)寫(xiě)字臺(tái)”的培養(yǎng)理念，立足于服務(wù)寧波及環(huán)杭州灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，形成以技師培養(yǎng)為引領(lǐng)的多層次技工教育和社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)等多功能辦學(xué)格局。