物理的實驗離不開數(shù)據(jù)的采集及處理，但在一些較為復(fù)雜的物理實驗中，傳統(tǒng)實驗難以在短時間內(nèi)進(jìn)行的復(fù)雜數(shù)據(jù)的采集及處理。且傳統(tǒng)物理實驗每進(jìn)行一次實驗需要多個實驗器材的組合使用，部分實驗準(zhǔn)備和操作時間過長，導(dǎo)致無法在有限課堂時間內(nèi)完成對應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的情況時有發(fā)生。在數(shù)據(jù)處理等方面，學(xué)生需要進(jìn)行大量的人工計算和分析，再根據(jù)實驗數(shù)據(jù)或作出的圖像進(jìn)行分析歸納得出結(jié)論。但事實上，一節(jié)課能留給學(xué)生探究的次數(shù)和思考的時間并不多。學(xué)生在課堂上的一些想法也很難在課上全部進(jìn)行，想在課余時間將課上自己的想法付諸實踐也會受此器材的局限，只能空想了之。而虛擬仿真實驗打破原先大量的人工計算環(huán)節(jié)，通過自帶的電子表格，輸入已采集的數(shù)據(jù)，可自動描點繪圖，**縮短了數(shù)據(jù)處理的時間，幫助學(xué)生有更多時間進(jìn)行數(shù)據(jù)分析或圖像分析，有效提升學(xué)生的科學(xué)思維。學(xué)生可隨時隨地借助信息技術(shù)手段，從被動變主動，以自己的視角DIY設(shè)計實驗，動手實踐。崇明區(qū)力學(xué)實驗?zāi)M

“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”是重力課教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生利用探究的形式，分別測量不同物體的質(zhì)量及重力、匯總數(shù)據(jù)，分析出重力與質(zhì)量的關(guān)系。12月6日，上海市奉賢區(qū)公開課“重力”在華亭中學(xué)舉行。在金角魚軟件的幫助下，“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”的教學(xué)情境實現(xiàn)了實驗數(shù)據(jù)的師生實時共享。多組同學(xué)依次測量并利用金角魚軟件記錄所測不同物體的質(zhì)量與重力。再利用金角魚軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行描點、匯總和分析，歸納出物體所受重力與質(zhì)量成正比的規(guī)律。虹口區(qū)光學(xué)實驗學(xué)習(xí)金角魚榮獲2019智慧教育校園好方案。

上海金角魚軟件有限公司（ShanghaiGoldEducationSoftwareCo.,Ltd，注冊商標(biāo)：金角魚）是專注于少年科學(xué)教育的高科技公司。金角魚的使命是“攜手，讓天下的孩子都受到更好的科學(xué)教育”。金角魚的技術(shù)主要是建立一個個探究對象背后的數(shù)學(xué)模型及其相應(yīng)的數(shù)值計算方案，形成高精度、高魯棒性的CAE(ComputerAidedEngineering，計算機(jī)輔助工程)技術(shù)，進(jìn)而構(gòu)建高級仿真的體驗和操作情境。以數(shù)據(jù)庫后臺為支撐，在這個情境里建立基于內(nèi)容的同步或異步數(shù)據(jù)交互機(jī)制，構(gòu)建智能化的交互系統(tǒng)。并把PBL（Problem Based Learning，基于問題的學(xué)習(xí)）教學(xué)方法融入其中，把一個個科學(xué)教育的內(nèi)容形成一個強(qiáng)交互、重體驗、高智能的探究式三維情境教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)軟件服務(wù)化的SAAS系統(tǒng)。

歐姆定律實驗作為《教學(xué)基本要求》中4個“C級”實驗之一，本節(jié)課運用金角魚做中學(xué)軟件，聚焦于實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理和分析。尤其是數(shù)據(jù)處理與分析，是物理初中階段尤為重要的一次實戰(zhàn)。在這樣的實戰(zhàn)中，學(xué)生們不但理解了團(tuán)隊協(xié)助的意義，也理解了足量測試乃至大數(shù)據(jù)的價值，更從中學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)處理和匯總的方法、數(shù)據(jù)分析的角度和方法。還讓學(xué)生們理解了*初猜想與數(shù)據(jù)采集的關(guān)系，*初猜想與數(shù)據(jù)分析的關(guān)系，數(shù)據(jù)分析中猜想的價值。這是當(dāng)前信息社會必備的能力：從事實中提煉出觀點，觀點要交流和驗證。這就是信息技術(shù)所引發(fā)的深度學(xué)習(xí)！金角魚云平臺致力于打造鮮活的新型高效課堂。

邁入21世紀(jì)以來，隨著虛擬現(xiàn)實時代的來臨，信息化、數(shù)字化與日常教學(xué)深度契合。我國也越加注重信息技術(shù)輔助教學(xué)。2010年7月《國家中長期變革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中明確提出要建立虛擬實驗室，要緊扣教材，把書本中的演示實驗、學(xué)生實驗通過交互式動畫的形式展現(xiàn)出來，輔助實驗教學(xué)。

“科學(xué)探究”是物理學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。探究式教學(xué)又是培養(yǎng)這一素養(yǎng)的途徑。實驗教學(xué)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑，部分傳統(tǒng)實驗教學(xué)在實際過程中存在一定較難克服的弊端。本文以初中物理專題教學(xué)為例，從虛擬仿真實驗軟件依托線上教學(xué)優(yōu)勢，從實驗數(shù)據(jù)處理、實驗評價、邏輯提升、以及基于學(xué)習(xí)進(jìn)階自主實驗設(shè)計與活動四個方面，結(jié)合專題教學(xué)的特點，巧用虛擬仿真實驗軟件，探索培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)的智慧教育專題教學(xué)新模式。 金角魚的虛擬仿真教育技術(shù)在信息時代的創(chuàng)新應(yīng)用。靜安區(qū)力學(xué)實驗技術(shù)

學(xué)生層面：金角魚云平臺引發(fā)深度學(xué)習(xí)，刺激主動學(xué)習(xí)。崇明區(qū)力學(xué)實驗?zāi)M

科學(xué)和藝術(shù)在山底分手，在山頂匯合。藝術(shù)強(qiáng)調(diào)感性，科學(xué)強(qiáng)調(diào)理性?？茖W(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理性相結(jié)合?！笆加诟行?，終于理性”是錯誤的，感性-理性-感性-理性……這樣往復(fù)循環(huán)才更合理。感性導(dǎo)致的理性，才是真的理性，否則就是教條。我們需要知識建構(gòu)，但是這個知識建構(gòu)一定不是沒有感性基礎(chǔ)的，一定是連接我們豐富感受和科學(xué)探究之間的橋梁。教科書的生硬、應(yīng)試的導(dǎo)向、課堂的沉悶、社會的急功近利，已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性。釋放感性就是解放孩子、解救教育。崇明區(qū)力學(xué)實驗?zāi)M

航太信息科技（上海）有限公司致力于數(shù)碼、電腦，是一家其他型的公司。公司自成立以來，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個細(xì)節(jié)，公司旗下自動化科技，技術(shù)咨詢，計算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢深受客戶的喜愛。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點競爭力，努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識，遵守行業(yè)規(guī)范，植根于數(shù)碼、電腦行業(yè)的發(fā)展。航太信息科技秉承“客戶為尊、服務(wù)為榮、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實”的經(jīng)營理念，全力打造公司的重點競爭力。