在金角魚的幫助下，師生、生生之間互動(dòng)的效率和質(zhì)量提升了，學(xué)生對(duì)這種新型的手段顯然興趣盎然，課堂也因此在“提思”深度上得到提升。據(jù)悉，奉賢區(qū)將在未來的課堂上更加積極地引入IT手段，充分利用金角魚云平臺(tái)在內(nèi)容級(jí)數(shù)據(jù)交互上的優(yōu)勢(shì)，打造新型的示范性課堂。

由此可以看出，金角魚做中學(xué)教學(xué)軟件在實(shí)驗(yàn)操作上的幫助和對(duì)課堂效率的提升，在實(shí)踐中獲得了很好的反響。除了本次示范的力學(xué)實(shí)驗(yàn)，金角魚平臺(tái)將中考必考的14項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作全部納入軟件中，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作。 金角魚云平臺(tái)強(qiáng)調(diào)技術(shù)和教學(xué)深度融合，倡導(dǎo)探究式教學(xué)。金山區(qū)磁學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

“在線教學(xué)背景下的初中物理課堂教學(xué)與《金角魚做中學(xué)（初中物理）》教學(xué)軟件的有效整合研討”，這樣的主題研討在奉賢區(qū)初中物理教育領(lǐng)域是罕見的，它意味著常態(tài)化規(guī)?；录夹g(shù)支持下的課堂變革的開始。大家實(shí)實(shí)在在地探究如何運(yùn)用金角魚平臺(tái)支撐改變課堂，發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了教師對(duì)信息技術(shù)的接受。這對(duì)奉賢區(qū)物理課堂的變革和發(fā)展將起到巨大推動(dòng)作用，也為“仿真+軟件+平臺(tái)”手段的常態(tài)化應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。老師們?cè)趯?shí)踐中也感受到金角魚做中學(xué)軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的作用。黃浦區(qū)交互實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)用數(shù)值仿真和人工智能，改變初中物理教學(xué)模式。

停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研，為了更有效地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教研組舉行了以“線上交流面挑戰(zhàn)，攜手共進(jìn)渡難關(guān)”為主題的云教研活動(dòng)。本次活動(dòng)首先在線教學(xué)模式及線上評(píng)價(jià)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)介紹，主持人徐聰老師首先宣讀了工作方案，對(duì)教研組/備課組/教師層面進(jìn)行了細(xì)致的要求。各位老師分別介紹了一些線上教學(xué)方法和技巧，得到了大家的一致認(rèn)可。

接下來，各位老師交流了“金角魚”教學(xué)軟件使用心得，金角魚做中學(xué)教學(xué)軟件是基于CAE和PBL的初中物理探究式智能教學(xué)云平臺(tái)，各位老師尚在摸索研究階段，但在交流分享中一些困惑也得以解決。

虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用特征

 交互性。教育本身是一個(gè)信息和知識(shí)的傳遞過程，在大信息背景下，知識(shí)本身變得立體化，呈現(xiàn)出多渠道、多元素、多要素等特征，需要教育者進(jìn)行多方面的信息傳輸。而傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要靠老師的口頭講授或者文字、圖片、視頻等。這種教學(xué)方式對(duì)老師的語言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力要求極高，且不可避免知識(shí)在語言傳授過程中會(huì)出現(xiàn)信息的丟失。虛擬仿真技術(shù)使得學(xué)生能夠真正進(jìn)入一個(gè)由計(jì)算機(jī)生成的交互式三維虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，與之產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)行交流。通過參與者與虛擬仿真環(huán)境的相互作用，并借助人本身對(duì)所接觸事物的感知和認(rèn)知能力，幫助和啟發(fā)參與者的思維，以多方面地獲取虛擬環(huán)境所蘊(yùn)涵的各種空間信息和邏輯信息。這種立體式、多方面的教學(xué)方式使得知識(shí)以其本身的面貌進(jìn)行傳授，比較大限度地保留了知識(shí)本身的形態(tài)。 金角魚初中物理實(shí)驗(yàn)操作考，依據(jù)上海有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作考規(guī)范。

《金角魚初中物理》軟件中有300多個(gè)情境，那么，這些情境都是依據(jù)什么做出來的？真實(shí)性如何？這里我們舉例說明。在熱傳遞的探究情境中，用戶可以通過操作“看”到熱傳遞的過程。有很多老師和同學(xué)對(duì)此非常感興趣，認(rèn)為這種方式開啟了一種新的探究途徑。事實(shí)上，仿真本身就是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究大量采用的一種方法。我們首先根據(jù)溫度擴(kuò)散C（x,y,z,t）的變化規(guī)律模擬出熱擴(kuò)散效果，然后是熱量移動(dòng)時(shí)熱擴(kuò)散效果，再是熱量在空氣中擴(kuò)散的效果。改為從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上進(jìn)行“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”。溫州聲學(xué)實(shí)驗(yàn)

抗疫學(xué)習(xí)兩不誤，金角魚幫您學(xué)物理。金山區(qū)磁學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

虛擬仿真教育寓教于樂，通過互動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)快樂教育。新時(shí)代背景下，教育與互動(dòng)體驗(yàn)相融合越來越成為人們的共識(shí)。其較大的特點(diǎn)是通過趣味性的互動(dòng)體驗(yàn)讓個(gè)體充分參與到教育教學(xué)中來，既寓教于樂，同時(shí)又超越了單一的娛樂屬性，在保存趣味的同時(shí)高效地傳遞知識(shí)，讓教育者更好地理解和接受知識(shí)，從而使得虛擬仿真教育成為高效的教育工具。從哲學(xué)發(fā)展來看，東西方哲學(xué)家都對(duì)游戲哲學(xué)有著比較一致的認(rèn)識(shí)，即從教育的角度，承認(rèn)游戲的積極作用。早在古希臘時(shí)期，柏拉圖就指出游戲是神圣的?？档乱仓赋鲇螒蚴菙[脫實(shí)用與功利，“從一切的強(qiáng)制解放出來”，具有“自由”“單純”和“娛樂”的特征。席勒指出“說到底，只有當(dāng)人是完全意義上的人，他才游戲；只有當(dāng)人游戲時(shí)，他才是完全意義上是人”。中國傳統(tǒng)文化中道家追求游戲世界，游戲人生。儒家孔子樂學(xué)，“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！薄昂弥卟蝗鐦分摺保赋鲆詫W(xué)習(xí)為樂，以游戲的心態(tài)學(xué)習(xí)，并樂此不疲，這是一種游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)的較高境界。金山區(qū)磁學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

航太信息科技（上海）有限公司辦公設(shè)施齊全，辦公環(huán)境優(yōu)越，為員工打造良好的辦公環(huán)境。在航太信息科技近多年發(fā)展歷史，公司旗下現(xiàn)有品牌自動(dòng)化科技等。公司不僅*提供專業(yè)的航太信息科技（上海）有限公司（簡稱航太科技）是專業(yè)從事航空教育、航空培訓(xùn)和航空科普領(lǐng)域信息化的高科技公司，是“嚴(yán)肅游戲”和“寓教于樂的教育Edutainment ”等虛擬仿真技術(shù)的研發(fā)機(jī)構(gòu)。 經(jīng)過多年的積累，公司在圖形圖像處理快速并行算法、基于衛(wèi)星圖像的航空氣象數(shù)值模擬算法等方面有一定的研究，在三維交互虛擬視景設(shè)計(jì)、航空器地面仿真培訓(xùn)軟件、數(shù)據(jù)通訊底層控制等方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。 現(xiàn)公司誠聘一批致力為航空航天事業(yè)做貢獻(xiàn)的年輕人，一起拼搏成長，公司工作環(huán)境舒適，擁有良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。我們希望您走入航太的大家庭，我們?cè)谶@等著你！，同時(shí)還建立了完善的售后服務(wù)體系，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。自公司成立以來，一直秉承“以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)求發(fā)展”的經(jīng)營理念，始終堅(jiān)持以客戶的需求和滿意為重點(diǎn)，為客戶提供良好的自動(dòng)化科技，技術(shù)咨詢，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢，從而使公司不斷發(fā)展壯大。