“在線教學(xué)背景下的初中物理課堂教學(xué)與《金角魚(yú)做中學(xué)（初中物理）》教學(xué)軟件的有效整合研討”，這樣的主題研討在奉賢區(qū)初中物理教育領(lǐng)域是罕見(jiàn)的，它意味著常態(tài)化規(guī)模化新技術(shù)支持下的課堂變革的開(kāi)始。大家實(shí)實(shí)在在地探究如何運(yùn)用金角魚(yú)平臺(tái)支撐改變課堂，發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了教師對(duì)信息技術(shù)的接受。這對(duì)奉賢區(qū)物理課堂的變革和發(fā)展將起到巨大推動(dòng)作用，也為“仿真+軟件+平臺(tái)”手段的常態(tài)化應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。老師們?cè)趯?shí)踐中也感受到金角魚(yú)做中學(xué)軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的作用。金角魚(yú)云平臺(tái)致力于打造鮮活的新型高效課堂。普陀區(qū)初中實(shí)驗(yàn)高分

科學(xué)和藝術(shù)在山底分手，在山頂匯合。藝術(shù)強(qiáng)調(diào)感性，科學(xué)強(qiáng)調(diào)理性?？茖W(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理性相結(jié)合?！笆加诟行?，終于理性”是錯(cuò)誤的，感性-理性-感性-理性……這樣往復(fù)循環(huán)才更合理。感性導(dǎo)致的理性，才是真的理性，否則就是教條。我們需要知識(shí)建構(gòu)，但是這個(gè)知識(shí)建構(gòu)一定不是沒(méi)有感性基礎(chǔ)的，一定是連接我們豐富感受和科學(xué)探究之間的橋梁。教科書(shū)的生硬、應(yīng)試的導(dǎo)向、課堂的沉悶、社會(huì)的急功近利，已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性。釋放感性就是解放孩子、解救教育。鄭州數(shù)值實(shí)驗(yàn)教學(xué)金角魚(yú)的虛擬仿真教育技術(shù)在信息時(shí)代的創(chuàng)新應(yīng)用。

金角魚(yú)使用逆向操作進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的思維量很大?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)過(guò)這樣的“試錯(cuò)”，手腦并用，學(xué)生不光對(duì)本實(shí)驗(yàn)，對(duì)所有電路的認(rèn)識(shí)都能上升到新的更高的水平。

陳老師又提出“三環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的構(gòu)想：（1）運(yùn)用金角魚(yú)軟件先訓(xùn)練學(xué)生“火眼金睛”，實(shí)現(xiàn)動(dòng)“眼”觀察，調(diào)用物理觀念，動(dòng)“心”思考，起到激發(fā)科學(xué)思維的目的；（2）再實(shí)踐演練，實(shí)現(xiàn)動(dòng)“情”探究（實(shí)踐），提升技能與素養(yǎng)；（3）引入文字情境與問(wèn)題的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)“心”“手”合一，解決真實(shí)問(wèn)題。

“動(dòng)”是刺激，“眼”是感覺(jué)，“動(dòng)眼”就是刺激學(xué)生的五官，它包括眼睛（視覺(jué)）、耳朵（聽(tīng)覺(jué)）、手（觸覺(jué)），還有頭腦（科學(xué)思維）等。在復(fù)習(xí)課課堂中，教師要刺激學(xué)生的五官來(lái)感受周圍的事物（物理現(xiàn)象）的發(fā)生與發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境的再現(xiàn)，將學(xué)生頭腦中的理論再次與情境聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，加深知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生多元能力的提升。金角魚(yú)為此提供了：

投放活動(dòng)情景化?？梢詣?dòng)態(tài)調(diào)整液體、固體的參數(shù)，借助壓力壓強(qiáng)傳感器，清晰得讓學(xué)生觀察到投放前后，水位變化、杯內(nèi)杯外的壓強(qiáng)變化量。

計(jì)算過(guò)程顯性化、概括匯總表格化。老師借助金角魚(yú)提供的探究5種投放狀態(tài)下各物理量變化的思想，分析每一步相關(guān)物理量的表達(dá)式，總結(jié)出變化表格。

金角魚(yú)榮獲2019智慧教育校園好方案。

利的操作，人性化的提示彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)器材難以達(dá)到的效果，學(xué)生可以在新授課中自我預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。學(xué)生利用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，節(jié)省時(shí)間，可以使課堂變得重自主探究、重知識(shí)應(yīng)用。圖像法、游戲法等豐富的互動(dòng)手段，向?qū)W生傳遞感覺(jué)，深入習(xí)題背后，達(dá)到了玩游戲，玩習(xí)題的效果。大家還一致認(rèn)為金角魚(yú)是一個(gè)有著自己教學(xué)思想和教學(xué)方法的產(chǎn)品，金角魚(yú)對(duì)教學(xué)的深入研究，所采用的教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)是新的刺激和啟發(fā)，有利于把物理教研引向深入。金角魚(yú)，在與課堂的融合中彰顯價(jià)值。蘇州交互實(shí)驗(yàn)探究

金角魚(yú)云平臺(tái)，異步交互，打造翻轉(zhuǎn)課堂。普陀區(qū)初中實(shí)驗(yàn)高分

金角魚(yú)做中學(xué)教學(xué)軟件試用后，對(duì)于“線上實(shí)驗(yàn)和線下實(shí)驗(yàn)融合支持學(xué)生具身認(rèn)知發(fā)展”的問(wèn)題，在評(píng)課時(shí)，老師們普遍認(rèn)為線上操作及這種融合創(chuàng)新：（1）解決了勻速直線運(yùn)動(dòng)情形下的探究；（2）探究了加速、減速的情形，甚至速度大小、力的大小和方向都考慮進(jìn)去了；（3）可以及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)反饋與分析；（4）解決了前概念錯(cuò)誤；（5）像玩游戲一樣，特別有趣；（6）發(fā)展前景廣闊；（7）互動(dòng)性強(qiáng)，便于實(shí)驗(yàn)教學(xué)；（8）適于較難或不可能的實(shí)驗(yàn)；（9）方便、高效、操作簡(jiǎn)單；（10）體現(xiàn)了教育的質(zhì)量化、個(gè)性化。普陀區(qū)初中實(shí)驗(yàn)高分

航太信息科技（上海）有限公司位于上海市閔行區(qū)莘浜路280號(hào)1幢1192室，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，是一家其他型企業(yè)。航太信息科技是一家有限責(zé)任公司（自然）企業(yè)，一直“以人為本，服務(wù)于社會(huì)”的經(jīng)營(yíng)理念;“誠(chéng)守信譽(yù)，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。公司擁有專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，具有自動(dòng)化科技，技術(shù)咨詢，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢等多項(xiàng)業(yè)務(wù)。航太信息科技順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求，通過(guò)**技術(shù)，力圖保證高規(guī)格高質(zhì)量的自動(dòng)化科技，技術(shù)咨詢，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢。