在金角魚軟件的幫助下，這節(jié)歐姆定律公開課的各個流程環(huán)環(huán)相扣，精彩紛呈、整個教學(xué)節(jié)奏非常順暢。首先，通過演示實驗創(chuàng)設(shè)情景從這兩個方向引入探究的主題：探究通過導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系。然后，學(xué)生帶著猜想，分六個小組共使用十八臺電腦利用金角魚軟件進(jìn)行實驗設(shè)計和討論交流。每組從三臺電腦中選出一個好的設(shè)計，并上傳至老師端。然后老師對各組設(shè)計方案進(jìn)行查看、點評、修改并回傳給學(xué)生端。接下來，利用軟件分別將A、B、C三種導(dǎo)體在三種電源下測得的u、i數(shù)據(jù)上傳至教師端。教師則利用軟件中相關(guān)的數(shù)據(jù)處理功能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多維度的數(shù)據(jù)分析，嘗試得出結(jié)論。教師層面：金角魚云平臺以IT支持教研，促進(jìn)教師成長。武漢力學(xué)實驗?zāi)M

探究中，還出現(xiàn)了“異?！?。有一個小組，先施加一個水平向右的力，物體加速向右運動，結(jié)果再施加一個水平向左的力，物體竟然沒有靜止或者沒有向左運動，這引發(fā)了學(xué)生的思考。這，為后續(xù)慣性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。和慣性結(jié)合在一起，學(xué)生們對力是改變物體運動狀態(tài)的原因就會有更深入的理解。探究中也有其它“異?！薄Ｆ渲幸唤M出現(xiàn)一個數(shù)據(jù)采集錯誤，但是這個小組在找到原因更改提交后，新的數(shù)據(jù)實時地顯示在大屏幕上。魏老師還用金角魚軟件演示了當(dāng)兩個力不在同一直線時，物體的運動情況，讓學(xué)生直觀看到，當(dāng)兩個力不在同一直線，有一定夾角的時候，就會出現(xiàn)運動狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象。奉賢區(qū)聲學(xué)實驗情境金角魚初中物理實驗操作考，依據(jù)上海有關(guān)實驗操作考規(guī)范。

物理實驗天生具有較強的吸引力，中學(xué)生好奇且好動，但學(xué)生之間存在個別差異，對于某一知識點的理解有時是不多方面的，學(xué)習(xí)水平層次不等，部分學(xué)生存在畏難的心理障礙。以測小燈泡電功率專題復(fù)習(xí)為例，習(xí)題基本可概括為三大類型：①推導(dǎo)電源規(guī)格②推導(dǎo)滑動變阻器規(guī)格（滑動變阻器比較大阻值）③推導(dǎo)燈泡規(guī)格（燈泡額定電壓、額定電流、額定電功率。學(xué)生解題解題之前需要掌握各用電器之間關(guān)系，這對學(xué)生邏輯能力要求較高。我們可以通過金角魚做中學(xué)軟件中“翻牌”游戲的形式對學(xué)生先進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。

在測小燈泡功率的the last part，抽兩組學(xué)生，利用軟件將測到的U、I數(shù)據(jù)上傳至教師端。教師利用軟件中的數(shù)據(jù)處理功能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析：檢查數(shù)據(jù)、描點繪制UI圖像、分析小燈泡電功率的變化規(guī)律。通過和歐姆定律實驗的UI圖像進(jìn)行對比，得出小燈泡電阻變化規(guī)律。本節(jié)課通過在線實驗的模擬、傳統(tǒng)實驗的實際操作，錄入數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和對比，利用軟件將抽象的電功率轉(zhuǎn)化為直觀的描述，加深了學(xué)生對額定功率和實際功率的理解。在線實驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，克服了部分學(xué)生對電學(xué)的畏懼心理。運用金角魚進(jìn)行線下實驗與線上實驗的融合，支持學(xué)生自身認(rèn)知發(fā)展。

為深入開展課堂教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)校和教師聚焦活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生思維，提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)區(qū)域教學(xué)協(xié)同發(fā)展，第四屆“滬蘇魯”初中課堂教學(xué)展示研討活動物理專場在上海嘉定區(qū)啟良中學(xué)舉行。本次活動由上海市嘉定區(qū)教育局、江蘇省南京市鼓樓區(qū)教育局和山東省濟南市市中區(qū)教體局主辦，嘉定區(qū)教育學(xué)院和嘉定區(qū)啟良中學(xué)承辦。來自江蘇南京鼓樓區(qū)、山東濟南市中區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和物理教師、嘉定區(qū)教育學(xué)院和嘉定區(qū)啟良中學(xué)承辦。嘉定區(qū)教育學(xué)院副院長、物理特級教師羅松對三位老師的教學(xué)素養(yǎng)給予了高度贊揚。他認(rèn)為把握好“情境——探究——應(yīng)用”的課堂活動，對提升學(xué)生物理關(guān)鍵素養(yǎng)非常關(guān)鍵。而金角魚就能夠很好地進(jìn)行課堂情境模擬，幫助教師將平時不好做出來或者成功率低的實驗?zāi)M和展示出來。金角魚面向過程和方法，重視教學(xué)創(chuàng)新，基于關(guān)鍵素養(yǎng)，看重科學(xué)探究和科學(xué)思維。長寧區(qū)實驗操作

金角魚初中物理實驗操作考，涵蓋初中實驗考試所有考點。武漢力學(xué)實驗?zāi)M

停課不停學(xué)，停課不停教，停課不停研，為了更有效地開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教研組舉行了以“線上交流面挑戰(zhàn)，攜手共進(jìn)渡難關(guān)”為主題的云教研活動。本次活動首先在線教學(xué)模式及線上評價學(xué)生的經(jīng)驗介紹，主持人徐聰老師首先宣讀了工作方案，對教研組/備課組/教師層面進(jìn)行了細(xì)致的要求。各位老師分別介紹了一些線上教學(xué)方法和技巧，得到了大家的一致認(rèn)可。

接下來，各位老師交流了“金角魚”教學(xué)軟件使用心得，金角魚做中學(xué)教學(xué)軟件是基于CAE和PBL的初中物理探究式智能教學(xué)云平臺，各位老師尚在摸索研究階段，但在交流分享中一些困惑也得以解決。 武漢力學(xué)實驗?zāi)M

航太信息科技（上海）有限公司位于上海市閔行區(qū)莘浜路280號1幢1192室，擁有一支專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊。自動化科技是航太信息科技（上海）有限公司的主營品牌，是專業(yè)的航太信息科技（上海）有限公司（簡稱航太科技）是專業(yè)從事航空教育、航空培訓(xùn)和航空科普領(lǐng)域信息化的高科技公司，是“嚴(yán)肅游戲”和“寓教于樂的教育Edutainment ”等虛擬仿真技術(shù)的研發(fā)機構(gòu)。 經(jīng)過多年的積累，公司在圖形圖像處理快速并行算法、基于衛(wèi)星圖像的航空氣象數(shù)值模擬算法等方面有一定的研究，在三維交互虛擬視景設(shè)計、航空器地面仿真培訓(xùn)軟件、數(shù)據(jù)通訊底層控制等方面有豐富的經(jīng)驗積累。 現(xiàn)公司誠聘一批致力為航空航天事業(yè)做貢獻(xiàn)的年輕人，一起拼搏成長，公司工作環(huán)境舒適，擁有良好的團(tuán)隊氛圍。我們希望您走入航太的大家庭，我們在這等著你！公司，擁有自己**的技術(shù)體系。公司堅持以客戶為中心、航太信息科技（上海）有限公司（簡稱航太科技）是專業(yè)從事航空教育、航空培訓(xùn)和航空科普領(lǐng)域信息化的高科技公司，是“嚴(yán)肅游戲”和“寓教于樂的教育Edutainment ”等虛擬仿真技術(shù)的研發(fā)機構(gòu)。 經(jīng)過多年的積累，公司在圖形圖像處理快速并行算法、基于衛(wèi)星圖像的航空氣象數(shù)值模擬算法等方面有一定的研究，在三維交互虛擬視景設(shè)計、航空器地面仿真培訓(xùn)軟件、數(shù)據(jù)通訊底層控制等方面有豐富的經(jīng)驗積累。 現(xiàn)公司誠聘一批致力為航空航天事業(yè)做貢獻(xiàn)的年輕人，一起拼搏成長，公司工作環(huán)境舒適，擁有良好的團(tuán)隊氛圍。我們希望您走入航太的大家庭，我們在這等著你！市場為導(dǎo)向，重信譽，保質(zhì)量，想客戶之所想，急用戶之所急，全力以赴滿足客戶的一切需要。誠實、守信是對企業(yè)的經(jīng)營要求，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的自動化科技，技術(shù)咨詢，計算機系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢。