科學(xué)和藝術(shù)在山底分手，在山頂匯合。藝術(shù)強(qiáng)調(diào)感性，科學(xué)強(qiáng)調(diào)理性?？茖W(xué)和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理性相結(jié)合。“始于感性，終于理性”是錯(cuò)誤的，感性-理性-感性-理性……這樣往復(fù)循環(huán)才更合理。感性導(dǎo)致的理性，才是真的理性，否則就是教條。我們需要知識(shí)建構(gòu)，但是這個(gè)知識(shí)建構(gòu)一定不是沒有感性基礎(chǔ)的，一定是連接我們豐富感受和科學(xué)探究之間的橋梁。教科書的生硬、應(yīng)試的導(dǎo)向、課堂的沉悶、社會(huì)的急功近利，已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性。釋放感性就是解放孩子、解救教育。金角魚的應(yīng)用是新授課教學(xué)中實(shí)驗(yàn)和教學(xué)的創(chuàng)新融合。青島力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”是重力課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生利用探究的形式，分別測量不同物體的質(zhì)量及重力、匯總數(shù)據(jù)，分析出重力與質(zhì)量的關(guān)系。12月6日，上海市奉賢區(qū)公開課“重力”在華亭中學(xué)舉行。在金角魚軟件的幫助下，“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”的教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的師生實(shí)時(shí)共享。多組同學(xué)依次測量并利用金角魚軟件記錄所測不同物體的質(zhì)量與重力。再利用金角魚軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行描點(diǎn)、匯總和分析，歸納出物體所受重力與質(zhì)量成正比的規(guī)律。松江區(qū)數(shù)值實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做金角魚技術(shù)手段：3D仿真+CAE+AI+PBL+STEM+科學(xué)游戲。

目前，上海市的中學(xué)物理教材采用螺旋式上升的編寫模式，基本圍繞力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)及原子物理等內(nèi)容。其中內(nèi)容的要求不斷螺旋上升，我們可以利用軟件圍繞主要概念展開的一系列由簡單到復(fù)雜、相互關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與活動(dòng)。如電學(xué)這一章節(jié)實(shí)驗(yàn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從簡單的基本的電路出發(fā)，經(jīng)歷串并聯(lián)連接、電流表和電壓表的使用方法、再到用歐姆定律測電阻，到測定小燈泡電功率等知識(shí)。根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)之初所具有的人性化功能，使得學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠暫停、重組。這些人性化功能很好為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效的途徑[2]。通過虛擬仿真模擬實(shí)驗(yàn)嘗試，學(xué)生不僅能夠利用軟件中的溫馨提示功能加強(qiáng)自己對錯(cuò)誤的理解與關(guān)注，更能夠讓學(xué)生從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，從而糾正錯(cuò)誤。真正學(xué)會(huì)操作方法與步驟。通過完成一個(gè)個(gè)設(shè)定的任務(wù)后，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)，促進(jìn)科學(xué)思維，提升能力的目的。

金角魚做中學(xué)教學(xué)軟件試用后，對于“線上實(shí)驗(yàn)和線下實(shí)驗(yàn)融合支持學(xué)生具身認(rèn)知發(fā)展”的問題，在評(píng)課時(shí)，老師們普遍認(rèn)為線上操作及這種融合創(chuàng)新：（1）解決了勻速直線運(yùn)動(dòng)情形下的探究；（2）探究了加速、減速的情形，甚至速度大小、力的大小和方向都考慮進(jìn)去了；（3）可以及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)反饋與分析；（4）解決了前概念錯(cuò)誤；（5）像玩游戲一樣，特別有趣；（6）發(fā)展前景廣闊；（7）互動(dòng)性強(qiáng)，便于實(shí)驗(yàn)教學(xué)；（8）適于較難或不可能的實(shí)驗(yàn)；（9）方便、高效、操作簡單；（10）體現(xiàn)了教育的質(zhì)量化、個(gè)性化。金角魚初中物理實(shí)驗(yàn)操作考，涵蓋初中實(shí)驗(yàn)考試所有考點(diǎn)。

歐姆定律實(shí)驗(yàn)作為《教學(xué)基本要求》中4個(gè)“C級(jí)”實(shí)驗(yàn)之一，本節(jié)課運(yùn)用金角魚做中學(xué)軟件，聚焦于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理和分析。尤其是數(shù)據(jù)處理與分析，是物理初中階段尤為重要的一次實(shí)戰(zhàn)。在這樣的實(shí)戰(zhàn)中，學(xué)生們不但理解了團(tuán)隊(duì)協(xié)助的意義，也理解了足量測試乃至大數(shù)據(jù)的價(jià)值，更從中學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)處理和匯總的方法、數(shù)據(jù)分析的角度和方法。還讓學(xué)生們理解了*初猜想與數(shù)據(jù)采集的關(guān)系，*初猜想與數(shù)據(jù)分析的關(guān)系，數(shù)據(jù)分析中猜想的價(jià)值。這是當(dāng)前信息社會(huì)必備的能力：從事實(shí)中提煉出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要交流和驗(yàn)證。這就是信息技術(shù)所引發(fā)的深度學(xué)習(xí)！直面挑戰(zhàn)，攜手共進(jìn)——物理大教研組網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中金角魚軟件的運(yùn)用。熱學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)

金角魚云平臺(tái)，同步交互，打造新型課堂。青島力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)天生具有較強(qiáng)的吸引力，中學(xué)生好奇且好動(dòng)，但學(xué)生之間存在個(gè)別差異，對于某一知識(shí)點(diǎn)的理解有時(shí)是不多方面的，學(xué)習(xí)水平層次不等，部分學(xué)生存在畏難的心理障礙。以測小燈泡電功率專題復(fù)習(xí)為例，習(xí)題基本可概括為三大類型：①推導(dǎo)電源規(guī)格②推導(dǎo)滑動(dòng)變阻器規(guī)格（滑動(dòng)變阻器比較大阻值）③推導(dǎo)燈泡規(guī)格（燈泡額定電壓、額定電流、額定電功率。學(xué)生解題解題之前需要掌握各用電器之間關(guān)系，這對學(xué)生邏輯能力要求較高。我們可以通過金角魚做中學(xué)軟件中“翻牌”游戲的形式對學(xué)生先進(jìn)行邏輯訓(xùn)練。青島力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

航太信息科技（上海）有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大。一批專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。航太信息科技（上海）有限公司主營業(yè)務(wù)涵蓋自動(dòng)化科技，技術(shù)咨詢，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢，堅(jiān)持“質(zhì)量保證、良好服務(wù)、顧客滿意”的質(zhì)量方針，贏得廣大客戶的支持和信賴。公司力求給客戶提供全數(shù)良好服務(wù)，我們相信誠實(shí)正直、開拓進(jìn)取地為公司發(fā)展做正確的事情，將為公司和個(gè)人帶來共同的利益和進(jìn)步。經(jīng)過幾年的發(fā)展，已成為自動(dòng)化科技，技術(shù)咨詢，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢行業(yè)出名企業(yè)。