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蘇州仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-04-02

利的操作,人性化的提示彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)器材難以達(dá)到的效果,學(xué)生可以在新授課中自我預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。學(xué)生利用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),節(jié)省時(shí)間,可以使課堂變得重自主探究、重知識(shí)應(yīng)用。圖像法、游戲法等豐富的互動(dòng)手段,向?qū)W生傳遞感覺(jué),深入習(xí)題背后,達(dá)到了玩游戲,玩習(xí)題的效果。大家還一致認(rèn)為金角魚(yú)是一個(gè)有著自己教學(xué)思想和教學(xué)方法的產(chǎn)品,金角魚(yú)對(duì)教學(xué)的深入研究,所采用的教學(xué)方法,對(duì)現(xiàn)有教學(xué)是新的刺激和啟發(fā),有利于把物理教研引向深入。金角魚(yú)初中物理實(shí)驗(yàn)操作考,可根據(jù)往年題目進(jìn)行模擬考。蘇州仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做

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物理的實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)數(shù)據(jù)的采集及處理,但在一些較為復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)中,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)難以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的復(fù)雜數(shù)據(jù)的采集及處理。且傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)每進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)需要多個(gè)實(shí)驗(yàn)器材的組合使用,部分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致無(wú)法在有限課堂時(shí)間內(nèi)完成對(duì)應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的情況時(shí)有發(fā)生。在數(shù)據(jù)處理等方面,學(xué)生需要進(jìn)行大量的人工計(jì)算和分析,再根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或作出的圖像進(jìn)行分析歸納得出結(jié)論。但事實(shí)上,一節(jié)課能留給學(xué)生探究的次數(shù)和思考的時(shí)間并不多。學(xué)生在課堂上的一些想法也很難在課上全部進(jìn)行,想在課余時(shí)間將課上自己的想法付諸實(shí)踐也會(huì)受此器材的局限,只能空想了之。而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)打破原先大量的人工計(jì)算環(huán)節(jié),通過(guò)自帶的電子表格,輸入已采集的數(shù)據(jù),可自動(dòng)描點(diǎn)繪圖,**縮短了數(shù)據(jù)處理的時(shí)間,幫助學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)分析或圖像分析,有效提升學(xué)生的科學(xué)思維。廣州物理實(shí)驗(yàn)情境學(xué)生層面:金角魚(yú)云平臺(tái)引發(fā)深度學(xué)習(xí),刺激主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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“動(dòng)”是刺激,“眼”是感覺(jué),“動(dòng)眼”就是刺激學(xué)生的五官,它包括眼睛(視覺(jué))、耳朵(聽(tīng)覺(jué))、手(觸覺(jué)),還有頭腦(科學(xué)思維)等。在復(fù)習(xí)課課堂中,教師要刺激學(xué)生的五官來(lái)感受周?chē)氖挛铮ㄎ锢憩F(xiàn)象)的發(fā)生與發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境的再現(xiàn),將學(xué)生頭腦中的理論再次與情境聯(lián)系起來(lái),將知識(shí)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái),加深知識(shí)的理解,學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法,促進(jìn)學(xué)生多元能力的提升。金角魚(yú)為此提供了:

投放活動(dòng)情景化??梢詣?dòng)態(tài)調(diào)整液體、固體的參數(shù),借助壓力壓強(qiáng)傳感器,清晰得讓學(xué)生觀察到投放前后,水位變化、杯內(nèi)杯外的壓強(qiáng)變化量。

計(jì)算過(guò)程顯性化、概括匯總表格化。老師借助金角魚(yú)提供的探究5種投放狀態(tài)下各物理量變化的思想,分析每一步相關(guān)物理量的表達(dá)式,總結(jié)出變化表格。


2019年12月13日,“測(cè)定小燈泡電功率”公開(kāi)課在上海文來(lái)中學(xué)舉行。參加本次公開(kāi)課觀摩的有上海師范大學(xué)研究生導(dǎo)師、六十名本科生及十幾名研究生。文來(lái)中學(xué)的程會(huì)老師為大家展示了《測(cè)定小燈泡電功率》探究課。首先,通過(guò)一位物理實(shí)驗(yàn)小達(dá)人“拆臺(tái)燈”的故事,讓學(xué)生觀察到額定功率為5瓦的臺(tái)燈,通過(guò)旋鈕的旋動(dòng),時(shí)暗時(shí)亮,引發(fā)學(xué)生思考,從而引出測(cè)定小燈泡的電功率的主題。然后,通過(guò)分析討論開(kāi)始自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生借助金角魚(yú)云平臺(tái),連接電路并利用軟件自身的評(píng)判功能檢查和修改電路。金角魚(yú)云平臺(tái),異步交互,打造翻轉(zhuǎn)課堂。

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“動(dòng)”是形成,“情”是物理觀念、關(guān)鍵素養(yǎng)。金角魚(yú)復(fù)習(xí)方案,促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),更容易讓學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”,使學(xué)生獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化,促進(jìn)學(xué)生所學(xué)的物理概念、物理規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華,能從物理學(xué)的視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題,形成物理觀念,培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵素養(yǎng)。

整節(jié)課在“三動(dòng)”教學(xué)法的指導(dǎo)下,老師和金角魚(yú)專(zhuān)題復(fù)習(xí)方案有機(jī)結(jié)合,使得課堂脈絡(luò)清晰,環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生在知識(shí)上得到了拓展,在思維上更加深入,在能力上得到了提高。通過(guò)總結(jié)的新規(guī)律、新方法,能更輕松地理解知識(shí)、有效解題。金角魚(yú)的探究式專(zhuān)題復(fù)習(xí)方案也再次在實(shí)踐運(yùn)用中體現(xiàn)出對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值。 金角魚(yú)對(duì)新中考的新價(jià)值,在物理大教研活動(dòng)中的應(yīng)用。松江區(qū)光學(xué)實(shí)驗(yàn)

金角魚(yú)的應(yīng)用是新授課教學(xué)中實(shí)驗(yàn)和教學(xué)的創(chuàng)新融合。蘇州仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做

虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用特征

 交互性。教育本身是一個(gè)信息和知識(shí)的傳遞過(guò)程,在大信息背景下,知識(shí)本身變得立體化,呈現(xiàn)出多渠道、多元素、多要素等特征,需要教育者進(jìn)行多方面的信息傳輸。而傳統(tǒng)教學(xué)方式,主要靠老師的口頭講授或者文字、圖片、視頻等。這種教學(xué)方式對(duì)老師的語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力要求極高,且不可避免知識(shí)在語(yǔ)言傳授過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)信息的丟失。虛擬仿真技術(shù)使得學(xué)生能夠真正進(jìn)入一個(gè)由計(jì)算機(jī)生成的交互式三維虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,與之產(chǎn)生互動(dòng),進(jìn)行交流。通過(guò)參與者與虛擬仿真環(huán)境的相互作用,并借助人本身對(duì)所接觸事物的感知和認(rèn)知能力,幫助和啟發(fā)參與者的思維,以多方面地獲取虛擬環(huán)境所蘊(yùn)涵的各種空間信息和邏輯信息。這種立體式、多方面的教學(xué)方式使得知識(shí)以其本身的面貌進(jìn)行傳授,比較大限度地保留了知識(shí)本身的形態(tài)。 蘇州仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)手做

航太信息科技(上海)有限公司致力于數(shù)碼、電腦,是一家其他型公司。公司業(yè)務(wù)涵蓋自動(dòng)化科技,技術(shù)咨詢(xún),計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù),企業(yè)管理咨詢(xún)等,價(jià)格合理,品質(zhì)有保證。公司秉持誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念,在數(shù)碼、電腦深耕多年,以技術(shù)為先導(dǎo),以自主產(chǎn)品為重點(diǎn),發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì),打造數(shù)碼、電腦良好品牌。航太信息科技立足于全國(guó)市場(chǎng),依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力,融合前沿的技術(shù)理念,飛快響應(yīng)客戶(hù)的變化需求。