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如果您正在計(jì)劃到德國(guó)學(xué)習(xí)?或者你正在找一個(gè)可以“半工半讀”,不僅能掙工資還能學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)?小編為各位介紹一個(gè)不限應(yīng)往屆、不限具體專業(yè)的德國(guó)一邊學(xué)習(xí)一邊工作的福利——德國(guó)“雙元制企業(yè)直培崗位”。通過(guò)德國(guó)企業(yè)直培的方式:“不用付費(fèi)學(xué)習(xí)+高薪實(shí)習(xí)+畢業(yè)即就業(yè)”的方式,實(shí)現(xiàn)留德合法工作,如果需要也可以實(shí)現(xiàn)移民德國(guó)。培訓(xùn)期間的年薪可達(dá)30萬(wàn)。什么是德國(guó)雙元制教?育模式德國(guó)雙元制模式學(xué)制為2-3.5年(大部分需要3年學(xué)制,少部分專業(yè)為2年和3.5年學(xué)制),培養(yǎng)目標(biāo)為技術(shù)管理人員。教學(xué)分別在企業(yè)和職業(yè)學(xué)校里交替進(jìn)行,約60%-70%時(shí)間在企業(yè),30%-40%時(shí)間在學(xué)校。學(xué)員一畢業(yè)即成為企業(yè)想錄用的技術(shù)人才,可確保學(xué)員在德國(guó)的就業(yè)崗位,獲得德國(guó)綠卡直至移民。德國(guó)新移民法針對(duì)德國(guó)特殊人才的緊缺還制定了移民德國(guó)的“綠色通道”。其中德國(guó)北威州有關(guān)部門就提供1000萬(wàn)歐元的補(bǔ)貼,用于培養(yǎng)雙元制領(lǐng)域人才。此外,育兒假根據(jù)每個(gè)孩子的出生情況單獨(dú)計(jì)算。護(hù)士人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景
通過(guò)雙元制大學(xué)的學(xué)習(xí),可以獲得國(guó)際承認(rèn)的學(xué)士、碩士或博士學(xué)位,在這點(diǎn)上與普通大學(xué)相同。而不同的是,雙元制大學(xué)與企業(yè)建立密切合作伙伴關(guān)系,人才的培養(yǎng)不僅是大學(xué)的任務(wù),而且是企業(yè)的任務(wù);學(xué)生不僅在大學(xué)學(xué)習(xí),也在企業(yè)工作,參加企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目,所以是理論密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)。入學(xué)前與企業(yè)簽訂協(xié)議,學(xué)習(xí)直接聯(lián)系實(shí)際,避免了學(xué)習(xí)的盲目性;企業(yè)與學(xué)生簽訂協(xié)議時(shí),已經(jīng)在相當(dāng)程度上對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作職位有所描述,所以如果學(xué)生接受協(xié)議,就說(shuō)明他選擇了自己今后的工作方向。他在雙元制大學(xué)里的學(xué)習(xí)完全圍繞這個(gè)工作方向,所以大學(xué)畢業(yè)時(shí)他不是職場(chǎng)新手,而是既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員。安寧護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)也就是說(shuō),每生一個(gè)孩子,父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假,理論上沒有上限。
職業(yè)學(xué)校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國(guó),由于實(shí)施十二年義務(wù)教育,所以德國(guó)聯(lián)邦有關(guān)部門規(guī)定,自6歲起,已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年,如不繼續(xù)上高一級(jí)的中學(xué),則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育,即上職業(yè)學(xué)校。職業(yè)學(xué)校的數(shù)量在全德國(guó)各州職業(yè)類學(xué)校中列位。職業(yè)學(xué)校在企業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)傳授給年青人從事職業(yè)活動(dòng)的理論知識(shí),并且?guī)椭麄兝^續(xù)進(jìn)入全部發(fā)展。“雙元制”職業(yè)教育也可以說(shuō)是純粹意義上學(xué)徒教育和職業(yè)生涯之間的一個(gè)重要的聯(lián)系環(huán)節(jié),它避免了毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)走上就業(yè)崗位所產(chǎn)生的問題,對(duì)年青人和企業(yè)來(lái)說(shuō)起到了積極的作用。
所謂“雙元制”教育是指學(xué)生一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí),另一部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐操作?!半p元制”教育將學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生和企業(yè)有了更多的交流,能夠接觸生產(chǎn)線、學(xué)習(xí)實(shí)用技能,從而能提高其就業(yè)適應(yīng)能力。德國(guó)的“雙元制”教育體系已相當(dāng)成熟,為德國(guó)企業(yè)培養(yǎng)了大量有知識(shí)、有技術(shù)的“工匠”。隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)人才要求的進(jìn)一步提高,德國(guó)的“雙元制”教育也已實(shí)現(xiàn)了與高等教育的貫通,進(jìn)入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué),學(xué)業(yè)合格者同樣可以獲得碩士等高等教育學(xué)歷。德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的比較大特點(diǎn)是,以實(shí)踐和應(yīng)用為導(dǎo)向,通過(guò)與實(shí)踐緊密結(jié)合的教、學(xué)和研發(fā)活動(dòng),培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和自主解決問題能力的高級(jí)應(yīng)用型人才?,F(xiàn)在,德國(guó)產(chǎn)業(yè)的工程師中,有七成左右畢業(yè)于應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。因此,這類大學(xué)也被稱為德國(guó)“工程師的搖籃”。成績(jī)較好的讀應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(FH大學(xué)),畢業(yè)后成為既有理論又有實(shí)踐的工程師。
.雙元制是否只針對(duì)職業(yè)高中?并不是,雙元制目前只限定了參加者的年齡(因?yàn)楫吘古囵B(yǎng)的是企業(yè)的未來(lái)),并未對(duì)學(xué)歷作出限制,而且相反的是,有更高學(xué)歷的人會(huì)更加受到歡迎。過(guò)去幾年來(lái),雙元制項(xiàng)目在職業(yè)類高中中推廣更加順利,是因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生更容易接受。他們會(huì)覺得在國(guó)內(nèi)也是學(xué)一門技術(shù),出國(guó)會(huì)更有空間,而且絕大多數(shù)的雙元制項(xiàng)目,可以讓參與者在畢業(yè)后完成就業(yè),也會(huì)給參與者頒發(fā)證明自己能力或者技術(shù)的證書。對(duì)于我國(guó)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)雙元制教育可以鞏固自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)Duales studium的德語(yǔ)直譯為“雙重學(xué)習(xí)”或“雙重研究”,指的是一種雙重學(xué)習(xí)模式。楚雄傲拓道德國(guó)護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育招生
雙元制職業(yè)教育,是德國(guó)初中以上畢業(yè)生、高中在讀生甚至大學(xué)在讀生就可以讀的,畢業(yè)生沒有文憑。護(hù)士人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景
學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì):在雙元制大學(xué)教育模式中,企業(yè)和市場(chǎng)起著重要引導(dǎo)作用,真正體現(xiàn)了“學(xué)有所用”的思想。企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中,達(dá)到了對(duì)自身、對(duì)高校和對(duì)學(xué)生三贏的效果。通過(guò)與高校的合作,企業(yè)為自己贏得了堅(jiān)實(shí)的后備人才力量。學(xué)生從一開始就是公司的員工,他接受的任務(wù)是根據(jù)他的成長(zhǎng)能力而定的。如果公司愿意在學(xué)生接受雙重教育后與她簽訂雇傭合同,公司會(huì)得到一個(gè)了解公司工作流程的員工。這個(gè)學(xué)生是在實(shí)際條件下成長(zhǎng)起來(lái)的。因此,他可以很早就看到他是否能夠或愿意做這個(gè)工作,而不是只有只有在考試后。此外,學(xué)生從一開始就賺錢,沒有生活壓力,可以更專心地學(xué)習(xí)技術(shù)。
學(xué)習(xí)劣勢(shì):雙元制大學(xué)生有帶薪年假,沒有常規(guī)寒暑假,要完成雙重的學(xué)習(xí)任務(wù)所以實(shí)習(xí)較多。雙元制教學(xué)為德國(guó)培養(yǎng)了優(yōu)異的高水平工程師,他們?cè)谄髽I(yè)工作中,取得了驕人的成績(jī),贏得了社會(huì)的贊譽(yù),為德國(guó)制造業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。雙元制學(xué)生越來(lái)越得到企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可,收入和受歡迎程度甚至超過(guò)綜合性大學(xué)(Uni)的畢業(yè)生。目前應(yīng)用科學(xué)大學(xué)雙元制學(xué)生所占比例有越來(lái)越大的趨勢(shì),越來(lái)越多的綜合性大學(xué)(Uni)也開始培養(yǎng)雙元制大學(xué)生。 護(hù)士人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育前景