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新疆九年制數(shù)學(xué)教學(xué)教具

來源: 發(fā)布時間:2024-11-01

利用直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過直觀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新思維能力。例如在學(xué)習(xí)平行線分線段成比例定理時可以給學(xué)生一些已知圖形并告訴學(xué)生所給圖形的某些條件然后讓學(xué)生自己去思考、分析、論證結(jié)論從而得出平行線分線段成比例定理及其推論這樣就能激發(fā)學(xué)生的思維活動并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。


利用直觀教學(xué),提高學(xué)生的審美能力。

審美能力是指人們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以通過直觀教學(xué)來提高學(xué)生的審美能力。例如:在學(xué)習(xí)軸對稱時可以給學(xué)生展示一些軸對稱的圖形并讓學(xué)生感受其美妙之處并分析其對稱特點從而提高學(xué)生的審美能力。 數(shù)學(xué)教學(xué)教具的多樣性豐富了數(shù)學(xué)課堂。新疆九年制數(shù)學(xué)教學(xué)教具

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數(shù)學(xué)模型是一種常見的數(shù)學(xué)教學(xué)教具,它可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和原理。數(shù)學(xué)模型的優(yōu)點是可以將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的物體或者圖形,使學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)知識。但是,數(shù)學(xué)模型也有一些缺點,比如制作成本較高,需要一定的技術(shù)和時間成本;另外,如果數(shù)學(xué)模型與教學(xué)內(nèi)容脫離太遠,也會影響教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)教學(xué)教具是指用于輔助教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)的各種工具和設(shè)備。隨著科技的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)教學(xué)教具也在不斷更新和完善。 安慶數(shù)學(xué)教學(xué)教具清單制作簡單的數(shù)學(xué)教學(xué)教具也能發(fā)揮很大的作用。

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數(shù)量關(guān)系式1、每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)2、1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù)幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù)幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù)3、速度×?xí)r間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度4、單價×數(shù)量=總價總價÷單價=數(shù)量總價÷數(shù)量=單價5、工作效率×工作時間=工作總量工作總量÷工作效率=工作時間工作總量÷工作時間=工作效率6、加數(shù)+加數(shù)=和和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)7、被減數(shù)-減數(shù)=差被減數(shù)-差=減數(shù)差+減數(shù)=被減數(shù)8、因數(shù)×因數(shù)=積積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù)9、被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷商=除數(shù)商×除數(shù)=被除數(shù)

圖形計算公式1、正方形(C:周長S:面積a:邊長)周長=邊長×4C=4a面積=邊長×邊長S=a×a2、正方體(V:體積a:棱長)表面積=棱長×棱長×6S表=a×a×6體積=棱長×棱長×棱長V=a×a×a3、長方形(C:周長S:面積a:邊長)周長=(長+寬)×2C=2(a+b)面積=長×寬S=ab4、長方體(V:體積s:面積a:長b:寬c:高)(1)表面積(長×寬+長×高+寬×高)×2S=2(ab+bc+ca)(2)體積=長×寬×高V=abc5、三角形(s:面積a:底h:高)面積=底×高÷2s=ah÷2三角形高=面積×2÷底三角形底=面積×2÷高6、平行四邊形(s:面積a:底h:高)面積=底×高s=ah教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的數(shù)學(xué)教學(xué)教具。

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教具輔助教師講解,提高教學(xué)質(zhì)量:教具不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,也是教師教學(xué)的得力助手。在數(shù)學(xué)課堂上,教師可以利用教具進行輔助教學(xué),使講解更加生動、形象。例如,在函數(shù)圖像的教學(xué)中,教師可以使用函數(shù)圖像生成器來展示各種函數(shù)的圖像變化過程。通過動態(tài)演示,學(xué)生可以更加直觀地理解函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用。此外,一些交互式教具還能幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。比如,電子白板、數(shù)學(xué)軟件等教具可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和交互功能,使他們能夠在教師的指導(dǎo)下進行個性化的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)教具能幫助學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)的美。新疆九年制數(shù)學(xué)教學(xué)教具

三角形內(nèi)角和演示教具。新疆九年制數(shù)學(xué)教學(xué)教具

四則運算的意義和計數(shù)方法加法意義、減法意義、乘法意義、除法意義、加法、減法、除法、乘法、驗算運算定律與簡便方法、四則混合運算加法交換律(a+b=b+a)、加法結(jié)合律(a+(b+c)=(a+b)+c)、乘法交換律(a*b=b*a)、乘法結(jié)合律(a*(b*c)=(a*b)*c)、乘法分配律(a*(b+c)=a*b+a*c)、連減的性質(zhì)(a-b-c=a-(b+c))、商不變的性質(zhì)減法運算性質(zhì):a-(b+c)=a-b-c a-(b-c)=a-b+c運算分級:加法和減法叫做一級運算;乘法和除法叫做二級運算(簡略)復(fù)合應(yīng)用題新疆九年制數(shù)學(xué)教學(xué)教具