小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實?！?現(xiàn)代數(shù)學(xué)要求我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界，用數(shù)學(xué)的語言來闡述世界。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程，因此，做中學(xué)，玩中學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活中熟悉的事例，將使兒童學(xué)得更主動。從我們的教育目標來看，我們在傳授知識的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和應(yīng)用等綜合能力數(shù)學(xué)教學(xué)教具有助于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。河源數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商

當物體占據(jù)的空間是二維空間時，所占空間的大小叫做該物體的面積，面積可以是平面的也可以是曲面的。平方米，平方分米，平方厘米，是公認的面積單位，用字母可以表示為（m2，dm2，cm2）。面積是表示平面中二維圖形或形狀或平面層的程度的數(shù)量。表面積是三維物體的二維表面上的模擬物。面積可以理解為具有給定厚度的材料的量，面積是形成形狀的模型所必需的.面積是表示平面中二維圖形或形狀或平面層的程度的數(shù)量。表面積是三維物體的二維表面上的模擬物。面積可以理解為具有給定厚度的材料的量，面積是形成形狀的模型所必需的，或者用單一涂層覆蓋表面所需的涂料量。它是曲線長度（一維概念）或?qū)嶓w體積（三維概念）的二維模擬。黃山公立 數(shù)學(xué)教學(xué)教具不同年齡段的學(xué)生需要不同的數(shù)學(xué)教學(xué)教具。

數(shù)學(xué)，作為人類智慧的結(jié)晶，一直以其嚴謹?shù)倪壿?、廣泛的應(yīng)用和無窮的魅力吸引著無數(shù)的探索者。然而，對于很多初學(xué)者，尤其是中小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)往往顯得抽象、晦澀難懂。為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。

數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性，很多概念、公式和定理對于初學(xué)者來說難以直觀地理解。而教具的使用，可以將這些抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的、可見的形式，從而增強學(xué)生的直觀感受，降低學(xué)習(xí)難度。

數(shù)學(xué)教學(xué)教具的優(yōu)點：

利用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

初中生好動、注意力易分散，愛發(fā)表見解。希望得到老師的表揚所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點。一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生去發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但有學(xué)生的發(fā)言積極，有的學(xué)生在發(fā)言時速度很慢，甚至一個字一個字地往外“擠”，而且聲音很小。如果遇到這種情況，教師就要及時引導(dǎo)和點撥，鼓勵他們大膽發(fā)言，聲音響亮，即使說錯了也要耐心細致地引導(dǎo)他們使其增強自信心。 利用數(shù)學(xué)教學(xué)教具進行小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

幻燈片是一種常見的教學(xué)輔助工具，它可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容以圖形化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生?；脽羝膬?yōu)點是可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，幻燈片也有一些缺點，比如過度依賴幻燈片會讓教師忽略與學(xué)生的互動，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；另外，幻燈片的制作需要一定的技術(shù)和時間成本，如果制作不當，會影響教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)游戲：

數(shù)學(xué)游戲是一種常見的數(shù)學(xué)教學(xué)教具，它可以幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)游戲的優(yōu)點是可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識。但是，數(shù)學(xué)游戲也有一些缺點，比如游戲過于簡單或者過于復(fù)雜，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另外，如果游戲與教學(xué)內(nèi)容脫離太遠，也會影響教學(xué)效果。 不同學(xué)科可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)教具進行跨學(xué)科教學(xué)。梅州數(shù)學(xué)教學(xué)教具

數(shù)學(xué)教學(xué)教具的操作過程可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。河源數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商

數(shù)量關(guān)系式1、每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)2、1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù)幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù)幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù)3、速度×?xí)r間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度4、單價×數(shù)量=總價總價÷單價=數(shù)量總價÷數(shù)量=單價5、工作效率×工作時間=工作總量工作總量÷工作效率=工作時間工作總量÷工作時間=工作效率6、加數(shù)+加數(shù)=和和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)7、被減數(shù)－減數(shù)=差被減數(shù)－差=減數(shù)差+減數(shù)=被減數(shù)8、因數(shù)×因數(shù)=積積÷一個因數(shù)=另一個因數(shù)9、被除數(shù)÷除數(shù)=商被除數(shù)÷商=除數(shù)商×除數(shù)=被除數(shù)河源數(shù)學(xué)教學(xué)教具供應(yīng)商