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自2013年起，每年的世界孤獨癥日，根據(jù)中國的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，結(jié)合中國實際，中國精協(xié)每年也會發(fā)布中國的“世界孤獨癥日”宣傳主題，2020年世界孤獨癥日的中國宣傳主題是：“格外關(guān)心格外關(guān)注”——推動建立孤獨癥家庭救助機制。這是基于今年**爆發(fā)以來產(chǎn)生的社會短...

學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)效率低下、理解能力不好導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩孩子的心理出現(xiàn)負(fù)面的變化。焦慮、自卑、退縮是他們常見的表現(xiàn)，而且還比較抗拒陌生人的接觸，其他人剛他們說話就會躲到爸媽身后。毫無疑問，語言發(fā)育遲緩孩子的學(xué)習(xí)有些困難，如果不及時***改善可能會影響...

訓(xùn)練主動表達時應(yīng)注意的問題 1)把握孩子在生活中的各種需求動機，訓(xùn)練孩子的主動表達。如：孩子餓了，教他說：“餅干”。孩子渴了，教他說：“水”。 2)從名詞開始訓(xùn)練孩子的主動表達，逐步提高孩子的表達能力。 3)表達方式除了有語言以外，還有很...

近期很多家長來咨詢：“我家孩子**歲了，還不會說話”；“我家孩子認(rèn)知特別差，聽不懂話”；“我家孩子聽懂簡單指令，但是不主動說”；“我家孩子只會仿說，總是自言自語”；“我家孩子只會單字或疊詞，不會講句子”；“我家孩子詞匯量匱乏，只會簡單的幾個”；很多家長認(rèn)為這就...

自閉癥都要進行口肌訓(xùn)練嗎？自閉癥兒童是不是適合口肌訓(xùn)練，主要看兒童的語言發(fā)育情況。為什么這么說呢？舉個例子，一般3-4歲的孩子在這個年齡段中，說話雖然存在一些錯別字和語法錯誤，但還是可以勉強聽得懂的，但如果家長此時就一口咬定，孩子語言能力不行，需要進行口肌訓(xùn)練...

天津宜童創(chuàng)立于2002年，秉承“以兒童為中心”的全人整合康復(fù)理念，以**“3+X”科學(xué)康復(fù)訓(xùn)練模式，為發(fā)育行為障礙兒童提供科學(xué)的康復(fù)干預(yù)及融合教育服務(wù)。成立20年來累計服務(wù)超11000余人次發(fā)育行為障礙兒童，康復(fù)效果得到第三方專業(yè)機構(gòu)認(rèn)定，月康復(fù)目標(biāo)評估達...

研究表明，有約30%~60%的自閉癥兒童患有注意缺陷多動障礙（ADHD，Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder）的共病[5]。視覺注意缺陷使得自閉癥兒童經(jīng)常只關(guān)注到事物的細(xì)節(jié)卻無法關(guān)注到整體，聽覺注意缺陷使得他們輸...

經(jīng)過近一年時間籌備，國內(nèi)**具有醫(yī)療資質(zhì)的兒童發(fā)育行為全域整合康復(fù)***診所——宜童醫(yī)方兒童發(fā)育行為診所***終于正式開業(yè)。宜童醫(yī)方發(fā)育行為診所的成立，為宜童20年耕耘歷史寫下濃墨重彩的一筆，這也是宜童第三個十年的開端，它標(biāo)志著宜童多年來希望通過模式創(chuàng)新打...

自閉癥，又稱孤獨癥，屬于***性發(fā)展障礙的一種。所謂***性發(fā)展障礙，可理解為兒童在發(fā)展過程中，出現(xiàn)了與同齡兒童不符的發(fā)育障礙，造成兒童某些能力的落后，以至于影響未來的生活、學(xué)習(xí)及生存。天津市宜童自閉癥研究服務(wù)中心成立于2002年，專門為自閉癥兒童及其家庭提供...

兩歲的寶寶如果什么都懂，但是不會說話，這個需要考慮有語言發(fā)育遲緩的情況。針對這樣的情況需要考慮去醫(yī)院做一下發(fā)育評估，了解一下整體的發(fā)育情況，及時進行語言方面的干預(yù)引導(dǎo)，2歲的孩子如果認(rèn)知理解功能還可以，就是有不會說話的情況，需要考慮有言語和語言發(fā)育障礙的情況。...

語言發(fā)育遲緩兒童的干預(yù)訓(xùn)練要因人而異，家校配合。語言的訓(xùn)練是長線的，需要每天堅持練習(xí)，因此除了在機構(gòu)每天接受訓(xùn)練以外，家庭中的居家干預(yù)訓(xùn)練也尤為重要，去除影響兒童語言發(fā)展的相關(guān)因素，給兒童創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境。適量的室外活動有助于對兒童的語言能力的應(yīng)...

發(fā)育行為障礙不容忽視，家長應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對由于大多數(shù)發(fā)育行為障礙患兒為輕癥，臨床表現(xiàn)不典型，易被家長忽視或醫(yī)生疏忽，通常到年長(3～4歲)后才被家長或老師發(fā)現(xiàn)，此時進行評估已錯過***時機。另一方面，目前由于我國兒童發(fā)育行為健康管理機制不完善，診斷-康...

學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)效率低下、理解能力不好導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩孩子的心理出現(xiàn)負(fù)面的變化。焦慮、自卑、退縮是他們常見的表現(xiàn)，而且還比較抗拒陌生人的接觸，其他人剛他們說話就會躲到爸媽身后。毫無疑問，語言發(fā)育遲緩孩子的學(xué)習(xí)有些困難，如果不及時***改善可能會影響...

在寶寶的成長發(fā)育過程中，或許很多家長并不會注意到自己家的孩子是否是語遲，忽略語遲的重要性，小學(xué)齡兒童甚至是進入到幼兒園之后，經(jīng)由老師提醒，家長們才會發(fā)現(xiàn)自己的孩子原來說話比其他的孩子要晚很多。眾所周知，語言是兒童早期發(fā)展**重要的里程碑之一，“語遲...

當(dāng)談起兒童語言遲緩，很多家長尤其是老年人總認(rèn)為，“貴人語遲，長大就好了”?？梢哉f，多數(shù)大眾對于語言發(fā)育遲緩的認(rèn)識還依舊停留在老舊觀念中，并不知語遲已經(jīng)有了截然不同的定義。其實語言發(fā)育遲緩不僅*是語言障礙，更是會關(guān)乎孩子的認(rèn)知，理解，思維、人際交往等多方面。早期...

家里有自閉癥孩子，父母一定要知道以下幾點： 1.到目前為止，自閉癥***的***的方法就是持之以恒地科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練。除此之外，尚無良策。 2.訓(xùn)練一定要抓住自閉癥**目標(biāo)。父母一定要知道，在運用方法的過程中，不可將手段與目標(biāo)混淆，不可過...

四、要有堅定的信念，要不斷激勵孩子：家長和孩子要對未來充滿信心，相信通過家長、專業(yè)機構(gòu)及孩子的共同努力，孩子的未來一定會充滿希望。家長一定要給孩子點燃希望的燈火，要相信孩子一定能夠回歸人類家園，奇跡就是在期望中誕生的。堅持就有希望，堅持就是勝利。五、尋求專業(yè)的...

建立交流機會（創(chuàng)造語言交流的情景）(1)如果孩子用非語言方式表示她想喝水，不要因為她指著杯子就給她。相反，把一瓶關(guān)得緊緊的水給她?？粗却?，你不要說話。等她來說要求你打開，或者他用語言表示請你幫忙時才幫她打開。(2)如果孩子想畫畫，給她紙但是不給她筆(或者...

自2013年起，每年的世界孤獨癥日，根據(jù)中國的發(fā)展現(xiàn)狀和需求，結(jié)合中國實際，中國精協(xié)每年也會發(fā)布中國的“世界孤獨癥日”宣傳主題，2020年世界孤獨癥日的中國宣傳主題是：“格外關(guān)心格外關(guān)注”——推動建立孤獨癥家庭救助機制。這是基于今年**爆發(fā)以來產(chǎn)生的社會短...

針對自閉癥兒童易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙以及入學(xué)后的心理適應(yīng)及人際交往等問題，宜童聯(lián)合天津師范大學(xué)心理行為研究院學(xué)習(xí)障礙問題**以及南開大學(xué)社會心理學(xué)**，歷時近三年的調(diào)查研究與歸因分析，特別針對小學(xué)自閉癥兒童推出了小學(xué)賦能訓(xùn)練系統(tǒng)，從學(xué)習(xí)能力、人際能力以及心理調(diào)適...

正因自閉癥的復(fù)雜與多變，致使每位患者的癥狀都既有共性又有個性，既相互聯(lián)系又彼此**。這使得對自閉癥患者的干預(yù)不僅要全力應(yīng)對**障礙，解決主要矛盾，又要設(shè)計個性化方案，解決個體共病差異化問題。因此，對于自閉癥兒童的康復(fù)***，幾乎無法避開共病障礙。宜童針對自閉癥...

老師組織小朋友玩英文顏色接龍游戲，每個小朋友手中拿著顏色卡片，依次按順用英文說出自己手中的顏色卡片并按要求說出下一個人手中的卡片顏色讓他來接龍，例如:,Yellow蹲，Yellow蹲，Yellow蹲完Red蹲。幼兒開始沒能理解游戲的規(guī)則，并且也沒能掌握顏色的單...

全流程整合就是將患兒從診斷評估到康復(fù)干預(yù)以及教育融合等康復(fù)干預(yù)的全程進行閉環(huán)管理，以實現(xiàn)高效能的精細(xì)康復(fù)?；純喝朐汉蠼⒔】禉n案，通過診斷和科學(xué)評估制定專屬***和康復(fù)方案后，對患兒進行康復(fù)***和心理行為干預(yù)，定期為患兒進行復(fù)診和評估。此外為了解決患兒預(yù)...

一個老師負(fù)責(zé)和一個自閉癥兒童面對面地進行個別化訓(xùn)練。根據(jù)每一個孩子的不同特點及問題表現(xiàn)，為其提供適宜的個性化的專項定制訓(xùn)練方案，有針對性的解決孩子自身存在的個性化問題，為其后期適應(yīng)群體生活做好準(zhǔn)備。3-日間小組訓(xùn)練宜童**的日間小組訓(xùn)練形式，培養(yǎng)自閉癥兒童的集...

感觸比較深的就是我們每一年的畢業(yè)典禮。每年典禮的時候我們都會為孩子們制作從進入宜童到畢業(yè)的成長視頻，看著孩子們經(jīng)歷親子班-個訓(xùn)-小組-融合-學(xué)前班一路成長和變化，都會讓我和我的老師們感受到，選擇這個行業(yè)是沒有錯的，我們所做的一切，是切實能夠幫助到他們的。今年的...

不是所有的孩子都能隨班融合，融合是孩子發(fā)展的需要，而并非是家長的選擇。融合是把雙刃劍，孩子能否適應(yīng)隨班融合，必須要根據(jù)孩子的具體情況而定，符合孩子的能力水平和發(fā)展需要。必須要進行專業(yè)化的評估分析，經(jīng)評估達到適合隨班融合的能力時才是有效的，不然會造成普教與特...

自閉癥兒童隨班融合的**目的是幫助其修復(fù)社會功能的缺損，學(xué)會**與普通群體相處，學(xué)會自我行為管理，真正融入普通社群的生活與學(xué)習(xí)，為未來的教育生涯及職業(yè)生涯做好開端的準(zhǔn)備。融合并不是形式上的融合，更重要的是功能上的融合。因此，決定融合教育的成敗是有其關(guān)鍵因素...

兩歲什么都聽得懂但不說話是由于早期忽視，缺乏早期的語言環(huán)境和語言的教育方法，需要進行干預(yù)。對于兒童進行語言訓(xùn)練有干預(yù)策略，對于尚未開口說話，有理解能力的孩子，吸引兒童對聲音、物品的注意以及與他人輪流性玩耍和想象性游戲，常用策略有以下幾種方式：一、聽力轟炸，反復(fù)...

目前,很多人對兒童生長發(fā)育關(guān)注度與認(rèn)知度逐步提高，越來越多的家長開始重視孩子“開口晚”、“說話少”、“不聽指令”、“不合群”、“脾氣大”等預(yù)警現(xiàn)象，并為孩子的語言發(fā)展擔(dān)憂。 **科研顯示，兒童語言障礙是**常見的兒童發(fā)育障礙之一。在2-3.5歲的兒童...

高發(fā)病率低嚴(yán)重度障礙01、語言發(fā)育遲緩由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音***疾病、***系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象...