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通州區(qū)本地感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)

來源: 發(fā)布時間:2023-09-28

OT是感統(tǒng)嗎?OT≠感統(tǒng)感統(tǒng)的全稱是“感覺統(tǒng)合”(SensoryIntegration),它是指大腦對不同感覺通路輸入的信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和合并的神經(jīng)心理過程,該過程是孩童開始與外界互動、做出適應(yīng)性行為的重要基礎(chǔ)之一。如果把職能干預(yù)(OT)比如成一棵大樹,那么“感覺統(tǒng)合”屬于職能干預(yù)(OT)這顆大樹下的一個分支,即感覺統(tǒng)合是職能治療師用來干預(yù)孩童的策略之一。職能治療師(OT)利用感覺統(tǒng)合策略提升大腦整合能力,讓孩童對外界訊息的輸入、訊息處理與輸出能做出有效、快速、正確的回應(yīng)。除此之外,OT關(guān)心孩童的發(fā)展是否與實際年齡相符、是否具備相應(yīng)與外界互動的肢體功能與認(rèn)知能力。兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課程多久見效?通州區(qū)本地感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)

一、生育原因

準(zhǔn)媽媽“養(yǎng)胎過度”、“城市病”、“胎位不正、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等非正常生育情況”,導(dǎo)致孩子在出生后出現(xiàn)的“先天”感統(tǒng)失調(diào)。

二、家長的過度保護

由于家長的過度保護,降低了孩子感知大自然的機會。為什么常常說大自然是比較好的老師,就是因為大自然從小就在鍛煉我們感統(tǒng)的敏銳度。

三、強勢的父母

“孩子應(yīng)該盡早學(xué)習(xí),要是將來上學(xué)跟不上怎么辦”,這是一些家長的想法,但是過早的學(xué)習(xí)往往給孩子不斷的帶來壓力,然后給孩子報各種學(xué)前班、補習(xí)班。父母的強項專制,造成孩子沒有主見,自信心不足,更會導(dǎo)致孩子情緒控制差,內(nèi)心脆弱焦慮。

四、家長過分的溺愛

因為家長的溺愛,導(dǎo)致孩子不愿自己親自動手,有些孩子甚至在家里對父母囂張跋扈,這樣的孩子往往造成脾氣急躁,以自我為中心,我們口中所謂的為了孩子,都是在阻礙孩子們的發(fā)展,導(dǎo)致孩子無法掌控自己的生活。

五、現(xiàn)代都市生活電子產(chǎn)品的影響

為什么80、90或者農(nóng)村的孩子不易得感統(tǒng)失調(diào)呢?是因為他們的童年沒有手機,電視也很少。每天的娛樂活動就是,和好朋友們一起做游戲,穿梭在田野與森林,親密接觸大自然,從小就在做“感統(tǒng)訓(xùn)練”。 海安什么是感統(tǒng)訓(xùn)練有效嗎感統(tǒng)訓(xùn)練的意義是什么?

    專業(yè)的感統(tǒng)評估什么樣?家長常常分不清楚,孩子的問題到底是什么原因?qū)е碌?,評估可以幫助治療師作出判斷。比如,有的小朋友坐不住,有可能是多動,需要吃藥;也有可能是為了逃避任務(wù)而出現(xiàn)的行為問題;還有可能是感覺統(tǒng)合的問題,如果孩子前庭覺區(qū)辨不好,感覺不到自己的身體在空間中的位置,就要通過不停地動來確定原來我的身體是在這,這樣才能更有安全感。評估的目的就是找出原因,對癥下藥。市面上,大部分感統(tǒng)訓(xùn)練都不是真正的感統(tǒng)。有的弄個蕩秋千、讓孩子在蹦床蹦50下、按順序把機構(gòu)設(shè)備都玩一圈就叫“感統(tǒng)”,形式死板,效果不大。真正的感統(tǒng)不是這樣的,而是每個孩子都有個性化的分析,教學(xué)方法也不是提前都設(shè)計好了,而是在自然的互動中帶著孩子去練習(xí)。評估是第一步,首先要了解孩子的感覺統(tǒng)合問題在哪兒。現(xiàn)在市場上大部分評估工具都是問卷式的,對孩子的觸覺、聽覺、前庭覺、本體覺等進(jìn)行一些提問,但這類問卷并沒有直接評估到孩子的感覺系統(tǒng)。國際上,感統(tǒng)有一套數(shù)字化的評估工具。

    感統(tǒng)失調(diào)是什么?感統(tǒng)失調(diào)的全稱是感覺統(tǒng)合失調(diào)。是寶寶在大腦發(fā)展的過程中會出現(xiàn)的一種很輕微的障礙。感統(tǒng)失調(diào)的寶寶智力都很正常,只是寶寶的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙,使得許多優(yōu)異的方面表現(xiàn)不出來。感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥,只有給予有針對性的訓(xùn)練,就可以及時地調(diào)整好。感統(tǒng)失調(diào),劃一下重點!3感統(tǒng)失調(diào)的影響感覺刺激,是大腦發(fā)展重要的養(yǎng)分。感統(tǒng)失調(diào)在孩子3歲以前表現(xiàn)出的行為也許只是日常生活的小問題,但在孩子入學(xué)之后會表現(xiàn)在學(xué)習(xí)與生活中。感覺統(tǒng)合影響兒童各項感官發(fā)育:情緒、認(rèn)知、社交、自理、自立、口語....如何改變感統(tǒng)失調(diào)?預(yù)防期(0-3歲):幫助孩子度過此階段的各個敏感期。黃金期(3-6歲):針對性的訓(xùn)練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長。彌補期(6-12歲):需要較大力度較長時間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。 感統(tǒng)訓(xùn)練只能在機構(gòu)進(jìn)行,家長不需要參與?

感統(tǒng)小游戲有哪些呢?

1、俯臥大龍球抓東西訓(xùn)練目的:改善身體協(xié)調(diào),強化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制,促進(jìn)運動計劃能力。訓(xùn)練要求:協(xié)助孩子俯臥到大龍球上,保持平衡姿勢。把孩子喜歡的一個玩具放在大龍球滾動時孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動,讓孩子探身去摸玩具,必要時可使用會發(fā)聲的玩具,以幫助孩子辨明玩具所在的方位。難度設(shè)置:A開始時玩具只放在很近的距離,讓孩子容易取到;B逐漸地玩具可以放稍遠(yuǎn)一點,并在孩子探身取球時提醒他(她)盡量自己保持身體的平衡。幫助給予:1、由始至終的身體協(xié)助;2、口頭指導(dǎo)或提醒。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以給孩子帶來什么?如東感統(tǒng)訓(xùn)練哪家好

每個兒童都是獨特的,感統(tǒng)訓(xùn)練對每個孩子的幫助程度也會有所不同。通州區(qū)本地感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)

感統(tǒng),全稱是感覺統(tǒng)合能力,主要包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺。它是大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練是指通過專業(yè)的感統(tǒng)器材加上科學(xué)的訓(xùn)練方案,設(shè)置不同的場景的、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開互動,讓孩子接受豐富合理的感官信息刺激,幫助開發(fā)大腦中shu神經(jīng)系統(tǒng),從而提高孩子的身體協(xié)調(diào)性、動作企劃能力、專注力、情緒自控、

感統(tǒng)訓(xùn)練的時間?

0~3歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)期

3~6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期

6~9歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補期

9~12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的搶救期

感統(tǒng)訓(xùn)練有必要嗎?

非常有必要!存在感統(tǒng)失調(diào)的兒童,通過系統(tǒng)的訓(xùn)練可以改善感覺統(tǒng)合能力,提升手腦協(xié)調(diào)能力、動作企劃能力、注意力等各項基礎(chǔ)能力,達(dá)到同年齡兒童所應(yīng)該具備的水準(zhǔn)。不存在感統(tǒng)失調(diào)的兒童,通過訓(xùn)練也可以進(jìn)一步針對性提升某方面的能力,如專注力、學(xué)習(xí)思維等。 通州區(qū)本地感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)