對(duì)于一個(gè)年齡太小還不會(huì)使用語(yǔ)言或非語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流的孩子來(lái)說(shuō)，是不可能診斷出社交溝通障礙；診斷社交溝通障礙的前提是孩子必須會(huì)說(shuō)話，而且功能還要相對(duì)比較高。所以社交溝通障礙的診斷通常是在4-5歲之后，這時(shí)候孩子的年齡足以使用語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流。社交溝通障礙的評(píng)估診斷通常是由?？漆t(yī)生或語(yǔ)言病理學(xué)家（國(guó)內(nèi)稱為語(yǔ)言治療師）進(jìn)行的，一般包括詢問(wèn)病史和行為表現(xiàn)情況、與老師和家長(zhǎng)交談以及進(jìn)行一種或多種的診斷測(cè)試。并采用特定的方式與孩子互動(dòng)（例如進(jìn)行15分鐘的對(duì)話），在一個(gè)環(huán)境中觀察孩子與他人交往情況，或者使用測(cè)量語(yǔ)言能力方面的問(wèn)卷。以上這些都可以幫助專科醫(yī)生明確社交溝通障礙的診斷。但是，還必須排除可能影響語(yǔ)言功能的其它疾病，如自閉癥譜系障礙、智力發(fā)育障礙、廣fan性發(fā)育遲緩或其他障礙等等。社交溝通障礙也可以與其他溝通障礙共患，如：1、語(yǔ)言障礙2、言語(yǔ)障礙3、兒童流暢性障礙4、未指明的溝通障礙社交課能通過(guò)集體游戲提升孩子的身體協(xié)調(diào)能力。啟東星啟點(diǎn)社交融合聯(lián)系方式

    避免用負(fù)面說(shuō)教恐嚇或限制孩子行動(dòng)。我常看到許多家長(zhǎng)好用負(fù)面話語(yǔ)告誡孩子，如“你不聽(tīng)話，我就叫警察叔叔”，“你要碰這碰那，我就叫醫(yī)生來(lái)打針”，“你要…我就…”諸如此類，用不了多久，使孩子潛移默化養(yǎng)成退縮行為。過(guò)多限制性語(yǔ)言確實(shí)會(huì)削弱孩子的自信。積極給孩子創(chuàng)造團(tuán)體游戲活動(dòng)。叫左鄰右舍孩子到家里玩，鼓勵(lì)孩子約同學(xué)到家里一起做作業(yè)和玩耍，經(jīng)常攜家人與親朋好友一起郊游、旅游等，都可鍛煉提升孩子的社交技能。鼓勵(lì)和加強(qiáng)孩子戶外運(yùn)動(dòng)。孩子自幼多接觸大自然、陽(yáng)光浴、游泳等，不僅使孩子常體驗(yàn)喜悅、快樂(lè)因子，也能通過(guò)“降敏”，訓(xùn)練和降低自身感知覺(jué)“超敏”。如鍛煉他們自幼常赤腳走路、盡情玩泥沙和石礫、水浴和陽(yáng)光浴等，會(huì)降低其觸覺(jué)敏感性。 本地社交融合聯(lián)系方式社交融合通過(guò)與伙伴友善的游戲或者接觸，提高社交技能，適當(dāng)?shù)姆窒砘蛘邆鬟f玩具，并泛化與伙伴分享玩具。

如何提升孩子社交力

3教會(huì)孩子謙虛地夸贊別人不少孩子之所以在想和別的小朋友玩時(shí)遭到拒絕，完全是因?yàn)檫^(guò)于自大或者給別的孩子一種居高臨下的感覺(jué)，因此父母在生活中要教會(huì)孩子用謙虛的方法去夸贊別人，可以讓孩子說(shuō)：“這個(gè)玩具真好看，我也好想試一試，咱們一起玩吧”。這樣的方法更容易讓對(duì)方明白孩子并不想把控別人，而是想獲得別人的認(rèn)可和尊重。

4給孩子提供社交機(jī)會(huì)試想一下孩子經(jīng)常被關(guān)在家里，從小沒(méi)有接觸過(guò)其他人，那他又如何學(xué)會(huì)與他人交往呢？家長(zhǎng)應(yīng)該多帶孩子出去走走，讓他們接觸外面的世界。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了和人交往的方式，便不需要家長(zhǎng)費(fèi)心去教導(dǎo)了。不過(guò)，學(xué)會(huì)交往需要一個(gè)過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子足夠的時(shí)間。

5培養(yǎng)孩子敢于表達(dá)的自信 孩子雖然到了一定年齡就會(huì)說(shuō)話了，但是對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)還很缺乏，需要家長(zhǎng)進(jìn)一步地鍛煉和培養(yǎng)。這種自信需要在孩子3歲左右，語(yǔ)言系統(tǒng)剛剛建立時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)，這個(gè)時(shí)候他們特別喜歡說(shuō)話，雖然語(yǔ)言雖然顛倒不清、斷斷續(xù)續(xù)，但是家長(zhǎng)也不要打斷他們，要看著孩子的眼睛、耐心聽(tīng)他們講完。

如何提升孩子社交力

1與孩子平等交流 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)總是以成人的角度和思想去對(duì)待孩子，覺(jué)得他們的語(yǔ)言既幼稚又沒(méi)有意義，因此對(duì)于孩子的想法并不在意，家長(zhǎng)和孩子之間的沉默，不僅會(huì)影響親子感情，還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話的性格。

2引導(dǎo)孩子多表達(dá)自己的看法一個(gè)性格孤僻的孩子平常并不愿意發(fā)表自己的看法，所以也很難讓其他孩子了解他們，長(zhǎng)此以往就會(huì)導(dǎo)致其他孩子對(duì)這個(gè)人失去興趣。所以父母一定要注意引導(dǎo)他們主動(dòng)說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，通過(guò)父母的引導(dǎo)能夠讓他們不再懼怕發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在和其他人相處的時(shí)候就會(huì)更加順暢和自然。 為特需兒童提供學(xué)習(xí)普通學(xué)校學(xué)習(xí)的課程的機(jī)會(huì)，改善他們的學(xué)業(yè)。

幫助自閉癥兒童克服社交障礙是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是有幾種方法可以幫助他們克服這些困難。首先，父母和其他成年人應(yīng)該提供充分的支持和鼓勵(lì)。自閉癥兒童在社交互動(dòng)中面臨困難和挑戰(zhàn)，這可能導(dǎo)致他們感到沮喪和挫敗。在這種情況下，父母和其他成年人可以向他們傳達(dá)積極的信息，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并為他們提供積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)。其次，父母和其他成年人可以使用具有針對(duì)性的干預(yù)方法來(lái)幫助自閉癥兒童克服社交障礙。這些方法包括行為療法、語(yǔ)言療法和認(rèn)知行為療法。這些干預(yù)方法可以幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)新的社交技能，例如如何與他人交流、如何參與互動(dòng)游戲以及如何與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣。第三，父母和其他成年人可以利用社交教育課程和社交技能培訓(xùn)計(jì)劃來(lái)幫助自閉癥兒童克服社交障礙。這些課程和計(jì)劃可以為自閉癥兒童提供有針對(duì)性的支持和指導(dǎo)，以幫助他們學(xué)習(xí)新的社交技能，并提高他們的自信心和自尊心。然后，父母和其他成年人可以與專業(yè)人士合作，如醫(yī)生、心理學(xué)家和康復(fù)師，以幫助自閉癥兒童克服社交障礙。專業(yè)人士可以提供更加深入和個(gè)性化的支持和指導(dǎo)，以幫助自閉癥兒童克服社交障礙，并幫助他們發(fā)展良好的社交技能。社交集體課是以社交為中心點(diǎn)，向德智體美勞全mian擴(kuò)散，讓孩子自然融入社會(huì)，提升自理能力。啟東星啟點(diǎn)社交融合要多少錢

社交課通過(guò)技能訓(xùn)練，能培養(yǎng)孩子的專注力以及語(yǔ)言能力。啟東星啟點(diǎn)社交融合聯(lián)系方式

什么時(shí)候社交溝通困難首先被認(rèn)為是自閉癥的一部分？1943年，里奧·坎納(LeoKanner)寫了第1篇關(guān)于自閉癥的論文，他在觀察到的兒童的描述中包括了許多社交方面的問(wèn)題。例如，他注意到，不能進(jìn)行眼神交流或回答問(wèn)題，以及強(qiáng)迫性談話的傾向。自那以后，語(yǔ)言和溝通障礙一直是自閉癥概念的一部分，但并不總是一個(gè)單獨(dú)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。隨著研究人員對(duì)自閉癥患者的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程有了更多的了解，關(guān)于如何以及是否將語(yǔ)言和社會(huì)互動(dòng)視為單獨(dú)問(wèn)題或共同問(wèn)題的觀點(diǎn)已經(jīng)不止一次地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。幾十年來(lái)，研究的重點(diǎn)一直放在嚴(yán)重自閉癥患者身上，他們可能很少說(shuō)話，很少主動(dòng)互動(dòng)，幾乎沒(méi)有回應(yīng)。因此，孤獨(dú)癥的診斷要求談話能力有明顯的障礙。但是臨床醫(yī)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自閉癥患者可以有很強(qiáng)的語(yǔ)言能力。起初，這些人似乎也沒(méi)有任何社交問(wèn)題，但過(guò)去10年的情況表明，他們?cè)跍贤ǖ姆绞缴贤徽J(rèn)為是“笨拙的”，比典型的同齡人犯更多的語(yǔ)言錯(cuò)誤。當(dāng)前的研究認(rèn)為，語(yǔ)言是社會(huì)交流的一個(gè)組成部分，而對(duì)許多自閉癥患者來(lái)說(shuō)，社會(huì)交流是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。啟東星啟點(diǎn)社交融合聯(lián)系方式