感統(tǒng)小游戲有哪些呢？

1、俯臥大龍球抓東西訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力。訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢(shì)。把孩子喜歡的一個(gè)玩具放在大龍球滾動(dòng)時(shí)孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動(dòng)，讓孩子探身去摸玩具，必要時(shí)可使用會(huì)發(fā)聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。難度設(shè)置：A開(kāi)始時(shí)玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到；B逐漸地玩具可以放稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，并在孩子探身取球時(shí)提醒他（她）盡量自己保持身體的平衡。幫助給予：1、由始至終的身體協(xié)助；2、口頭指導(dǎo)或提醒。 感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃和方案，訓(xùn)練頻率和強(qiáng)度是參照什么依據(jù)？海門(mén)區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

    專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)評(píng)估什么樣？家長(zhǎng)常常分不清楚，孩子的問(wèn)題到底是什么原因?qū)е碌?，評(píng)估可以幫助治療師作出判斷。比如，有的小朋友坐不住，有可能是多動(dòng)，需要吃藥；也有可能是為了逃避任務(wù)而出現(xiàn)的行為問(wèn)題；還有可能是感覺(jué)統(tǒng)合的問(wèn)題，如果孩子前庭覺(jué)區(qū)辨不好，感覺(jué)不到自己的身體在空間中的位置，就要通過(guò)不停地動(dòng)來(lái)確定原來(lái)我的身體是在這，這樣才能更有安全感。評(píng)估的目的就是找出原因，對(duì)癥下藥。市面上，大部分感統(tǒng)訓(xùn)練都不是真正的感統(tǒng)。有的弄個(gè)蕩秋千、讓孩子在蹦床蹦50下、按順序把機(jī)構(gòu)設(shè)備都玩一圈就叫“感統(tǒng)”，形式死板，效果不大。真正的感統(tǒng)不是這樣的，而是每個(gè)孩子都有個(gè)性化的分析，教學(xué)方法也不是提前都設(shè)計(jì)好了，而是在自然的互動(dòng)中帶著孩子去練習(xí)。評(píng)估是第一步，首先要了解孩子的感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題在哪兒?，F(xiàn)在市場(chǎng)上大部分評(píng)估工具都是問(wèn)卷式的，對(duì)孩子的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)等進(jìn)行一些提問(wèn)，但這類(lèi)問(wèn)卷并沒(méi)有直接評(píng)估到孩子的感覺(jué)系統(tǒng)。國(guó)際上，感統(tǒng)有一套數(shù)字化的評(píng)估工具。 開(kāi)發(fā)區(qū)附近感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期。

寶寶比較抗拒帶凸點(diǎn)的東西，也不喜歡黏黏糊糊的東西，用什么方法干預(yù)？寶寶大運(yùn)動(dòng)、平衡都不錯(cuò)，但手部力量、節(jié)奏感不太好，無(wú)法完成拍球這類(lèi)動(dòng)作，請(qǐng)問(wèn)如何教？挑食是否可以通過(guò)感統(tǒng)來(lái)改善？

首要問(wèn)題屬于觸覺(jué)防御，可以以大量的身體運(yùn)動(dòng)，或深度按壓來(lái)平息掉本身的觸覺(jué)敏感。擠壓和重體力活動(dòng)之后，就可以穿插少量的輕觸覺(jué)活動(dòng)：?玩米箱、豆箱尋物。?電動(dòng)、震動(dòng)玩具。?潤(rùn)膚霜或爽身粉。?從干——半干——濕。干的比如豆子、大米、沙子；半干的如橡皮泥、黏土；濕的顏料等。?有壓力的東西，如重的衣物、重力毯放在背上或腿上。區(qū)辨游戲怎么玩？家長(zhǎng)在沙子里埋很多小物件，圓的、方的、三角的，小朋友不用眼睛看的前提下，跟他說(shuō)“把圓形的摸出來(lái)給媽媽看”，讓他憑觸覺(jué)判斷，引起精細(xì)觸覺(jué)，對(duì)周?chē)械讲皇娣母杏X(jué)就有了抑制。挑食原因也很多，有的孩子喜歡稀爛的食物，質(zhì)地硬的，還有一些肉類(lèi)都不愛(ài)吃，可能是孩子嘴巴里一些觸覺(jué)對(duì)某些質(zhì)地比較敏感，可以多做一些口部使勁兒吹/吸/嚼的活動(dòng)。

    什么是OT？OT，全稱(chēng)為：OccupationalTherapy，簡(jiǎn)稱(chēng)：作業(yè)干預(yù)、職能干預(yù)，是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向促進(jìn)功能獨(dú)自實(shí)踐的康復(fù)干預(yù)方法。對(duì)發(fā)展、認(rèn)知、自我照顧、生活能力上有功能障礙或殘疾的患者，進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)的過(guò)程，目的是為了幫助患者很大程度地提升和恢復(fù)獨(dú)自生活和勞動(dòng)的能力。涵蓋管理范圍包括：個(gè)人日常生活：吃飯、穿衣、洗澡、如廁、儀容整理（刷牙、洗臉）等；居家日常生活：做飯、清潔、洗衣等；工具性日常生活：休閑娛樂(lè)、工具使用等；社區(qū)日?；顒?dòng)：駕車(chē)、購(gòu)物、社交活動(dòng)等；認(rèn)知能力：專(zhuān)注力、視知覺(jué)、視覺(jué)動(dòng)作整合、記憶力、執(zhí)行功能等。通俗的來(lái)說(shuō)，就是人活著所做的一切有意義的活動(dòng)都叫做職能，透過(guò)職能干預(yù)(OT)的干預(yù)可以幫助孩子解決日常生活中大小事(如行走、跑跳、吃飯、穿衣等)與學(xué)習(xí)所需要的認(rèn)知功能(注意力、握筆、剪刀、筷子)。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，對(duì)于運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差以及運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)的兒童效果非常明顯。

    感覺(jué)處理障礙的一般表現(xiàn)是什么？答：感覺(jué)處理障礙的表現(xiàn)因人而異，不同的人可能會(huì)表現(xiàn)出不同癥狀和程度。一般來(lái)說(shuō)，感覺(jué)處理障礙主要特征是，腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)對(duì)于感知覺(jué)的處理和解釋存在困難，表現(xiàn)為以下一些常見(jiàn)特征：1感覺(jué)過(guò)度敏感對(duì)聲音、光線(xiàn)、觸覺(jué)、味道等感官刺激過(guò)度敏感，可能會(huì)引起痛苦、焦慮、恐懼等負(fù)面情緒反應(yīng)。2感覺(jué)不敏感對(duì)感官刺激不夠敏感，可能無(wú)法感受到輕微的觸碰、溫度變化等，需要更強(qiáng)烈的刺激才能感知到。3感覺(jué)尋求行為對(duì)某些感官刺激具有強(qiáng)烈的尋求行為，例如對(duì)于重壓的需求、不停地?fù)u晃身體等。4感覺(jué)分歧難以分辨感官信息的來(lái)源和含義，例如無(wú)法分辨聲音的來(lái)源和意義。5感覺(jué)調(diào)節(jié)困難難以適應(yīng)不同的感官環(huán)境，例如從安靜的環(huán)境到嘈雜的環(huán)境或者從亮光的環(huán)境到昏暗的環(huán)境等。 家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練，確保他們能夠得到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。海門(mén)區(qū)一對(duì)一感統(tǒng)訓(xùn)練哪家便宜

感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。海門(mén)區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

    在孩童的發(fā)展歷程中，針對(duì)孩子的大運(yùn)動(dòng)(如：追、趕、跑、跳、蹦等)、精細(xì)動(dòng)作能力(如工具使用能力：牙刷、拿筷子、拿湯匙、握筆等)進(jìn)行訓(xùn)練。唯有孩童具備動(dòng)作發(fā)展與感覺(jué)統(tǒng)合能力之后，他們的日常生活能力(即孩子的職能)才能得到提升，這樣才能為下一階段——學(xué)齡做準(zhǔn)備。世界衛(wèi)生組織(WHO)與世界職能治療師協(xié)會(huì)(WFOT)制定職能干預(yù)從業(yè)人員有三大領(lǐng)域：生理職能干預(yù)、兒童職能干預(yù)、心理職能干預(yù)。其中兒童職能干預(yù)是針對(duì)譜系孩童(自閉癥)、身心發(fā)展遲緩、注意力缺損、多動(dòng)癥、腦癱等孩子進(jìn)行干預(yù)，該干預(yù)方法會(huì)透過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具得知孩童所欠缺的能力來(lái)制定相應(yīng)的干預(yù)計(jì)劃，通過(guò)有目的、有意義的游戲結(jié)合玩具等媒介幫助孩子獲得豐富的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、正確且成功的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)以及社交經(jīng)驗(yàn)?？偠灾?，感覺(jué)統(tǒng)合只是兒童職能干預(yù)（OT）中不可或缺的一個(gè)策略不是全部。 海門(mén)區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)