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泰州感統(tǒng)訓練聯(lián)系方式

來源: 發(fā)布時間:2024-01-20

    什么是OT?OT,全稱為:OccupationalTherapy,簡稱:作業(yè)干預、職能干預,是一種以目標為導向促進功能獨自實踐的康復干預方法。對發(fā)展、認知、自我照顧、生活能力上有功能障礙或殘疾的患者,進行評估、干預的過程,目的是為了幫助患者很大程度地提升和恢復獨自生活和勞動的能力。涵蓋管理范圍包括:個人日常生活:吃飯、穿衣、洗澡、如廁、儀容整理(刷牙、洗臉)等;居家日常生活:做飯、清潔、洗衣等;工具性日常生活:休閑娛樂、工具使用等;社區(qū)日?;顒樱厚{車、購物、社交活動等;認知能力:專注力、視知覺、視覺動作整合、記憶力、執(zhí)行功能等。通俗的來說,就是人活著所做的一切有意義的活動都叫做職能,透過職能干預(OT)的干預可以幫助孩子解決日常生活中大小事(如行走、跑跳、吃飯、穿衣等)與學習所需要的認知功能(注意力、握筆、剪刀、筷子)。 孩子害怕游樂設(shè)備,如蕩秋千、不敢滑滑梯可以通過感統(tǒng)訓練進行改善。泰州感統(tǒng)訓練聯(lián)系方式

    感統(tǒng)失調(diào)是什么?感統(tǒng)失調(diào)的全稱是感覺統(tǒng)合失調(diào)。是寶寶在大腦發(fā)展的過程中會出現(xiàn)的一種很輕微的障礙。感統(tǒng)失調(diào)的寶寶智力都很正常,只是寶寶的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙,使得許多優(yōu)異的方面表現(xiàn)不出來。感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥,只有給予有針對性的訓練,就可以及時地調(diào)整好。感統(tǒng)失調(diào),劃一下重點!3感統(tǒng)失調(diào)的影響感覺刺激,是大腦發(fā)展重要的養(yǎng)分。感統(tǒng)失調(diào)在孩子3歲以前表現(xiàn)出的行為也許只是日常生活的小問題,但在孩子入學之后會表現(xiàn)在學習與生活中。感覺統(tǒng)合影響兒童各項感官發(fā)育:情緒、認知、社交、自理、自立、口語....如何改變感統(tǒng)失調(diào)?預防期(0-3歲):幫助孩子度過此階段的各個敏感期。黃金期(3-6歲):針對性的訓練,提升感覺統(tǒng)合能力,讓孩子身心協(xié)調(diào),自在成長。彌補期(6-12歲):需要較大力度較長時間的訓練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。 開發(fā)區(qū)特殊兒童感統(tǒng)訓練咨詢感統(tǒng)訓練計劃和方案,訓練頻率和強度是參照什么依據(jù)?

有好多家長的孩子在機構(gòu)有上感統(tǒng)課,也有好多家長希望自己在家也能陪孩子玩好感統(tǒng),促進孩子更大的進步,但往往不知道從何著手,讓孩子在家玩感統(tǒng)游戲,孩子可能總是不配合,那么該怎么辦?

首先看難度。家長們覺得自己或者老師給孩子的感統(tǒng)游戲是簡單了還是難了?首先給大家介紹一個概念,叫做Zui近發(fā)展區(qū)原則,這是蘇聯(lián)教育學家維果斯基的觀點?,F(xiàn)在這一觀點的正確性已經(jīng)被世界普遍承認。Zui近發(fā)展區(qū)原則說的是我們給孩子的教學難度,一定是孩子他跳一跳,他就能夠得著。也就是說這個難度不能太簡單,也不能太難,要剛剛好,比孩子現(xiàn)在的能力稍微高那么一點點,記住是稍微高一點點。感統(tǒng)教學其實是以游戲為載體的,也就是感統(tǒng)運動、感統(tǒng)活動也可以叫做感統(tǒng)游戲。感統(tǒng)是一種游戲,是一種經(jīng)過特殊處理的游戲。

在感覺統(tǒng)合層面,小朋友的語言發(fā)展除了跟前庭相關(guān),還包括次序和時機。像我們說話,如何組織一個句子,如何在恰當?shù)臅r候把某一個音節(jié)和另外一個音節(jié)組織在一起,就涉及到口腔運動的次序和時機,這個跟前庭覺是緊密相關(guān)的。在認知層面,我們通過觸覺、視覺、本體、前庭覺去發(fā)展對空間、對物品的認識和理解,之后在大腦里形成對物品的認知,大腦才會告訴我們?nèi)绾芜M行輸出。所以,在兒童發(fā)育過程中,感覺統(tǒng)合是一個非常底層的能力,會影響到上層建筑。但并不是說兒童有語言、言語發(fā)育方面的問題,就一定可以通過感覺統(tǒng)合的方式進行處理,他們之間的關(guān)系并不是對等的。在家可以進行的感統(tǒng)訓練。

    專業(yè)的感統(tǒng)評估什么樣?家長常常分不清楚,孩子的問題到底是什么原因?qū)е碌模u估可以幫助治療師作出判斷。比如,有的小朋友坐不住,有可能是多動,需要吃藥;也有可能是為了逃避任務(wù)而出現(xiàn)的行為問題;還有可能是感覺統(tǒng)合的問題,如果孩子前庭覺區(qū)辨不好,感覺不到自己的身體在空間中的位置,就要通過不停地動來確定原來我的身體是在這,這樣才能更有安全感。評估的目的就是找出原因,對癥下藥。市面上,大部分感統(tǒng)訓練都不是真正的感統(tǒng)。有的弄個蕩秋千、讓孩子在蹦床蹦50下、按順序把機構(gòu)設(shè)備都玩一圈就叫“感統(tǒng)”,形式死板,效果不大。真正的感統(tǒng)不是這樣的,而是每個孩子都有個性化的分析,教學方法也不是提前都設(shè)計好了,而是在自然的互動中帶著孩子去練習。評估是第一步,首先要了解孩子的感覺統(tǒng)合問題在哪兒。現(xiàn)在市場上大部分評估工具都是問卷式的,對孩子的觸覺、聽覺、前庭覺、本體覺等進行一些提問,但這類問卷并沒有直接評估到孩子的感覺系統(tǒng)。國際上,感統(tǒng)有一套數(shù)字化的評估工具。 感統(tǒng)訓練可以增加孩子的感知能力,促進大腦發(fā)育、培養(yǎng)孩子的團隊協(xié)作能力。開發(fā)區(qū)特殊兒童感統(tǒng)訓練咨詢

孩子有攻擊、踢、咬等行為可以通過感統(tǒng)訓練改善嗎?泰州感統(tǒng)訓練聯(lián)系方式

OT是感統(tǒng)嗎?OT≠感統(tǒng)感統(tǒng)的全稱是“感覺統(tǒng)合”(SensoryIntegration),它是指大腦對不同感覺通路輸入的信息進行選擇、解釋、聯(lián)系和合并的神經(jīng)心理過程,該過程是孩童開始與外界互動、做出適應(yīng)性行為的重要基礎(chǔ)之一。如果把職能干預(OT)比如成一棵大樹,那么“感覺統(tǒng)合”屬于職能干預(OT)這顆大樹下的一個分支,即感覺統(tǒng)合是職能治療師用來干預孩童的策略之一。職能治療師(OT)利用感覺統(tǒng)合策略提升大腦整合能力,讓孩童對外界訊息的輸入、訊息處理與輸出能做出有效、快速、正確的回應(yīng)。除此之外,OT關(guān)心孩童的發(fā)展是否與實際年齡相符、是否具備相應(yīng)與外界互動的肢體功能與認知能力。泰州感統(tǒng)訓練聯(lián)系方式