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泰州有哪些感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

來源: 發(fā)布時間:2024-02-08

在感覺統(tǒng)合層面,小朋友的語言發(fā)展除了跟前庭相關(guān),還包括次序和時機(jī)。像我們說話,如何組織一個句子,如何在恰當(dāng)?shù)臅r候把某一個音節(jié)和另外一個音節(jié)組織在一起,就涉及到口腔運(yùn)動的次序和時機(jī),這個跟前庭覺是緊密相關(guān)的。在認(rèn)知層面,我們通過觸覺、視覺、本體、前庭覺去發(fā)展對空間、對物品的認(rèn)識和理解,之后在大腦里形成對物品的認(rèn)知,大腦才會告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行輸出。所以,在兒童發(fā)育過程中,感覺統(tǒng)合是一個非常底層的能力,會影響到上層建筑。但并不是說兒童有語言、言語發(fā)育方面的問題,就一定可以通過感覺統(tǒng)合的方式進(jìn)行處理,他們之間的關(guān)系并不是對等的。感統(tǒng)訓(xùn)練促進(jìn)語言的發(fā)展!泰州有哪些感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

感統(tǒng)小游戲有那些呢? 

4、滑雪訓(xùn)練目的:促進(jìn)身體兩側(cè)協(xié)調(diào)與運(yùn)動計(jì)劃的能力。訓(xùn)練要求:讓孩子兩腳分別踩著一張紙,當(dāng)做是雪橇,可前進(jìn)或后退地踩著紙行走。難度設(shè)置:A只用一只腳踩紙前進(jìn);B雙腳踩紙前進(jìn);C赤腳踩紙前進(jìn);D赤腳踩紙前進(jìn)或后退。幫助給予:給予適當(dāng)?shù)臄v扶;提醒孩子如何保持身體的平衡和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動。5、運(yùn)小球訓(xùn)練目的:訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求:讓孩子用塑料球拍運(yùn)送乒乓球,一次放一個乒乓球在球拍上,運(yùn)到距離2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。難度設(shè)置:A開始時可選用其他非圓形的小物品讓孩子訓(xùn)練并且把距離設(shè)短一點(diǎn);B孩子的技巧純熟以后可嘗試用大的塑料或布球;C使用乒乓球,5次運(yùn)球中有3次球沒有掉地通過。幫助給予:無論孩子處于哪一階段的開始階段,都要給予手把手的幫助,要確保孩子掌握了基本的游戲規(guī)則以后才增加難度。 泰州有哪些感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)孩子較容易發(fā)生意外,無法保持平衡可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練改善嗎?

感統(tǒng)小游戲有那些?

8、照鏡子游戲;訓(xùn)練目的:訓(xùn)練空間方位知覺。訓(xùn)練要求:家長和孩子并排站在大鏡子前面,家長做一個動作,讓孩子模仿。動作以點(diǎn)頭,雙手在身體的上下、左右、前后拍手,左右前后移動身體以及轉(zhuǎn)身等動作為主。難度設(shè)置:A開始時家長的動作要做得慢些并多次重復(fù)動作;B如果孩子的表達(dá)能力強(qiáng),可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。幫助給予:家長邊做邊說出動作的方位,孩子無法跟上便用身體指導(dǎo)。逐漸地撤銷提示,并且加快動作的速度。9、雙手接住從1米遠(yuǎn)彈來的中型球;訓(xùn)練目的:手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動計(jì)劃能力。訓(xùn)練要求:孩子能接住訓(xùn)練者從約1米遠(yuǎn)的地方扔到地上彈起來的中型球(籃球大小的球)。難度設(shè)置:1距離設(shè)短一點(diǎn),并且讓另外一位成人在孩子身后手把手地教,邊教邊把要點(diǎn)告訴孩子;2幫助者站在孩子身后,只在有需要時才給予身體協(xié)助;3距離逐漸增大,盡量讓孩子自己嘗試接球;4如果孩子接中型球有困難,可換成大型球,等孩子的技能熟練后再換成中型球。

孩子害怕各種新事物,新衣服、新鞋,害怕剃頭,還總吃手、啃指甲,克制不住,尤其無聊時,吃手指更加頻繁,怎么應(yīng)對?

孩子害怕新事物的原因有很多,有的和感統(tǒng)相關(guān),有的不相關(guān)。原因之一,環(huán)境中涉及到一些因素,他有不喜歡的感覺,就會回避。比如洗頭、剃頭。害怕剃頭,如果是感覺統(tǒng)合的原因,可以多做一些全身使勁兒的活動,如翻筋斗、推拉、攀爬。可選擇離頭部近一點(diǎn)的活動,如嚼口香糖,三四顆一起嚼增加阻力;吸一些比較稠的奶昔;用嘴去撕扯等。咬指甲可能是需要觸覺輸入,孩子嘴巴比較遲鈍;另一個原因是嘴的本體覺需要這種收縮力量。我們知道,人焦慮時有自我調(diào)節(jié)、自我安撫的行為,就像小嬰兒吃自己的手指頭、嘬奶嘴就會平靜下來,我們的小孩也會這樣,只不過方式不太恰當(dāng)。另一個原因可能是家長的教養(yǎng)方式,過度保護(hù),使孩子接受新事物比別的孩子慢一些,依賴性更高。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高兒童注意力、學(xué)習(xí)能力、生活自理能力。

感統(tǒng)小游戲有哪些呢?

1、俯臥大龍球抓東西訓(xùn)練目的:改善身體協(xié)調(diào),強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制,促進(jìn)運(yùn)動計(jì)劃能力。訓(xùn)練要求:協(xié)助孩子俯臥到大龍球上,保持平衡姿勢。把孩子喜歡的一個玩具放在大龍球滾動時孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動,讓孩子探身去摸玩具,必要時可使用會發(fā)聲的玩具,以幫助孩子辨明玩具所在的方位。難度設(shè)置:A開始時玩具只放在很近的距離,讓孩子容易取到;B逐漸地玩具可以放稍遠(yuǎn)一點(diǎn),并在孩子探身取球時提醒他(她)盡量自己保持身體的平衡。幫助給予:1、由始至終的身體協(xié)助;2、口頭指導(dǎo)或提醒。 感統(tǒng)訓(xùn)練越早做越好是因?yàn)橥碜鰶]有效果?如東什么是感統(tǒng)訓(xùn)練哪家便宜

孩子坐不住,跑來跑去,不聽指令可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練進(jìn)行改善嗎?泰州有哪些感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

    觸覺?觸覺,因?yàn)榻邮掌魇瞧つw,所以觸覺是隨時隨地都在接受刺激的感官,接收的刺激主要來自于輕觸、壓、溫度、痛、震動和拉扯等作用于皮膚的。觸覺的基礎(chǔ)功能是保護(hù)作用、反射、安撫與覺醒作用,建立依附關(guān)系,與安全感、睡眠、情緒有關(guān)。進(jìn)階功能是探索——用于溝通交流與認(rèn)知學(xué)習(xí)、協(xié)助視覺的聯(lián)系、精細(xì)動作;結(jié)合本體覺提升動作計(jì)劃,區(qū)辨和知覺。那觸覺失調(diào)的孩子,觸覺功能就會跟著不好使了,觸覺遲鈍的孩子就會因?yàn)橛|感鈍而感受不到溫度變化、疼痛感弱,相應(yīng)的孩子的自我保護(hù)能力就差,警醒度也是偏低的,注意力也會差;震動覺差,拉扯感低,輕觸沒感覺,也會影響穿衣能力,還有的孩子流鼻涕、流口水無法自我感知。觸覺敏感的孩子就會對生活中很多材質(zhì)無法接受,我們覺得很平常的觸感,他們卻會覺得無法接受,尤其是粘、黏、滑溜、無法立刻拿掉的觸感,比如洗手液、泡沫水、泥巴、濕沙子等,甚至是水,還會對衣服挑剔,接受不了某一些材質(zhì)的衣服抗拒剪頭發(fā)、剪指甲。觸覺敏感的孩子很拒絕被動地接受觸感,因?yàn)槲粗挠|感會讓他們感到害怕,對陌生環(huán)境排斥,例如外面的洗手間、害怕人多的地方等,害怕出其不意的接觸,還會因?yàn)殚L期的觸覺敏感而導(dǎo)致心理上的敏感反應(yīng)。 泰州有哪些感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)