在我國服務(wù)機器人的定義指服務(wù)機器人能在工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中代替人的工作，從事家庭服務(wù)和社會服務(wù)，主要包括：清潔機器人、家庭機器人、娛樂機器人、醫(yī)用及康復(fù)機器人、老年及殘疾人護理機器人、辦公及后勤服務(wù)機器人、救災(zāi)機器人、店鋪及餐廳服務(wù)機器人等。 隨著服務(wù)機器人的應(yīng)用范圍越來越廣，標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的程度也越來越高，功能越來越強，所以對其進行詳細(xì)分類是很有必要的。 從以下5個角度來分類：1、從應(yīng)用類型來分類；2、從工作環(huán)境來分類；3、從功能來分類；4、從驅(qū)動方式來分類；5、從導(dǎo)航方式方式來分類。服務(wù)機器人產(chǎn)品尺寸：544mm*530mm*1358mm。陜西服務(wù)機器人創(chuàng)新服務(wù)

隨著服務(wù)機器人技術(shù)和模塊化程度的不斷提高，服務(wù)機器人的表現(xiàn)形態(tài)將成為模塊化技術(shù)和構(gòu)建組合而成的**體。標(biāo)準(zhǔn)框架就是要從體系結(jié)構(gòu)、軟硬件實現(xiàn)等方面對機器人的設(shè)計進行總體規(guī)范，把整個機器人系統(tǒng)中含有相同或相似的功能單元分離出來，用標(biāo)準(zhǔn)化原理進行統(tǒng)一、歸并、簡化，以通用單元的形式**成為模塊，各模塊間功能相對**、完整。 現(xiàn)在，我國服務(wù)機器人的研究沒有形成系統(tǒng)，基本上是各個大學(xué)、研究院所根據(jù)國外的研究狀況，或是為了培養(yǎng)學(xué)生興趣而進行的一些零散的研究，處于落后狀態(tài)。而在機器人研究非常發(fā)達(dá)的國家，例如德國、日本和韓國，服務(wù)機器人研究大多是企業(yè)提出而進行研究的，將研究與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求非常好的結(jié)合起來，使研究服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)促使研究發(fā)展，形成一個良性循環(huán)。因此這些國家的服務(wù)機器人的產(chǎn)業(yè)化，已經(jīng)取得了非常好的成果。博物館服務(wù)機器人定制充分表現(xiàn)了機器人的視覺識別和探測能力。

國內(nèi)外都有專門研發(fā)生產(chǎn)教育服務(wù)機器人的公司，可以根據(jù)不同的使用者生產(chǎn)不同的機器人。因為知識水平的差異，教育服務(wù)機器人被分為不同的種類，主要是面向大學(xué)生的以及面向中小學(xué)生的。面向大學(xué)生的機器人，因為學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識水平和較強的學(xué)習(xí)能力，所以更注重培養(yǎng)創(chuàng)新和編程等能力。如果是中小學(xué)生，可能就要通過已經(jīng)編好的程序來進行學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在的教育機器人已經(jīng)有很多，但大多數(shù)都停留在課外興趣和培訓(xùn)的階段，機器人教育并沒有成為一門專門的教學(xué)課程。隨著機器人技術(shù)的迅速發(fā)展，機器人會越來越**的應(yīng)用于我們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，人們對機器人的關(guān)注度逐漸增加，教育機器人在將來將會有非常廣闊的發(fā)展空間。

雖然服務(wù)機器人技術(shù)發(fā)展得很快，但在機器人領(lǐng)域還是屬于新生成員，所以到目前為止還沒有一個嚴(yán)格的定義，不同國家對服務(wù)機器人的認(rèn)識也有不同。在亞洲很多國家認(rèn)為：服務(wù)機器人是一種以半自主或全自主的方式操作，用于完成對人類福利和設(shè)備有用的服務(wù)的機器人。國際機器人聯(lián)合會經(jīng)過多年的信息整理及建議征集，給了服務(wù)機器人一個初步的定義：服務(wù)機器人是一種半自主或全自主工作的機器人，他能完成有益于人類健康服務(wù)的工作，但不包括從事生產(chǎn)的設(shè)備。移動網(wǎng)絡(luò)：支持中國移動/聯(lián)通/電信三大供應(yīng)商的LET網(wǎng)絡(luò)4G全網(wǎng)通，*支持?jǐn)?shù)據(jù)接入。

服務(wù)機器人也力所能及地分擔(dān)了部分咨詢服務(wù)工作，成為圖書館與讀者溝通互動的橋梁和紐帶，所有這些都是構(gòu)建智慧圖書館的基礎(chǔ)性工程。雖然現(xiàn)階段機器人在步入真實場景服務(wù)讀者的過程中也存在不少的問題，如語境分析和詞條模糊匹配功能較弱，滿足讀者個性化需求的能力有限等，但是在有個性需求的讀者、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)姆?wù)者和有研發(fā)能力的生產(chǎn)者的通力合作下，未來機器人的各項功能將會更加完善，成熟的機器人會更像一個館員。 可以為參觀者實現(xiàn)自動導(dǎo)覽，為新生進行無館員模式的入館教育，為讀者提供一對一的語音檢索和架位導(dǎo)引服務(wù)，還能幫助圖書管理員老師管理海量圖書信息，分析學(xué)生閱讀習(xí)慣，集*新AI技術(shù)的圖書館綜合服務(wù)機器人。入館講解功能：智能讀者，支持自定義定點講解，雷 達(dá)和視覺雙重定位，**感知環(huán)境，靈活避障。北京服務(wù)機器人詢價

有應(yīng)用在圖書館的機器人嗎？有哪些功能？陜西服務(wù)機器人創(chuàng)新服務(wù)

現(xiàn)代智能機器人基本能按照人的指令完成各種比較復(fù)雜的工作，模擬完成人類不能或不愿完成的任務(wù)，如深海探測、作戰(zhàn)、偵察、搜集情報、搶險、服務(wù)等工作。機器人不**能自主完成工作，而且能與人共同協(xié)作完成任務(wù)或人的指導(dǎo)下完成任務(wù)。在服務(wù)工作方面，世界各國尤其是發(fā)達(dá)國家都在致力于研究開發(fā)服務(wù)智能機器人，以圖書導(dǎo)覽服務(wù)機器人為例，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會的發(fā)展，圖書管理員希望更多地從繁瑣的日常事務(wù)中解脫出來，這就使得圖書導(dǎo)覽服務(wù)機器人進入校園圖書館成為可能。陜西服務(wù)機器人創(chuàng)新服務(wù)

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計、軟硬件開發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項目實施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽，包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項的各種**和著作權(quán)。