在聲閱智能入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)中，會(huì)配置一個(gè)專門的簽到和顯示終端，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖形化展示：系統(tǒng)可以分服務(wù)區(qū)，也可以統(tǒng)一展示所有服務(wù)區(qū)合計(jì)數(shù)據(jù)、趨勢(shì)變化數(shù)據(jù)，可以按周、月、年、多年進(jìn)行趨勢(shì)變化分析數(shù)據(jù)；系統(tǒng)可以根據(jù)用戶需要配置折線圖、柱狀圖或點(diǎn)狀圖等等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以直觀的了解到圖書館的整體人流量情況，對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行分析圖書館的服務(wù)情況，和針對(duì)不完善的地方進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整布局和圖書位置，從而提高圖書館的服務(wù)率?？梢詫?shí)時(shí)準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出通過(guò)監(jiān)控區(qū)域的人數(shù)，包括雙向統(tǒng)計(jì)利單向統(tǒng)計(jì)。智能圖書館入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)什么價(jià)格

由于圖書館出入人員數(shù)是圖書館管理不可缺少的數(shù)據(jù),通過(guò)它可以獲得圖書館的運(yùn)行狀況。因此在智能計(jì)數(shù)系統(tǒng)還沒(méi)出來(lái)之前，主要是紅外計(jì)數(shù)：紅外傳輸技術(shù)是廣范應(yīng)用的短距離傳輸技術(shù)，利用它的反射原理便可以對(duì)圖書館的出入人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。紅外計(jì)數(shù)適用于單人次通過(guò)通道進(jìn)行計(jì)數(shù)，對(duì)于多人次來(lái)說(shuō)，紅外計(jì)數(shù)是不能全是識(shí)別出來(lái)的，此外，紅外計(jì)數(shù)的后臺(tái)比較簡(jiǎn)單，是簡(jiǎn)單的excel表格，需要管理員定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和匯總，工作量比較大，因此在中小學(xué)，智能識(shí)別取代了紅外識(shí)別。智慧入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)意義人流量統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)硬件模塊圖，其**包括：前端采集設(shè)備、傳輸系統(tǒng)、存儲(chǔ)系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

知道了紅外計(jì)數(shù)的原理，就知道期利弊了，因此我們需要對(duì)紅外計(jì)數(shù)進(jìn)行原理分析，紅外線傳輸是以紅外光作為傳輸媒體來(lái)傳輸信號(hào)的，使用的紅外發(fā)光二極管和紅外接受管是只有一個(gè)PN結(jié)的半導(dǎo)體器件，它與普通發(fā)光二極管(如:紅、綠、黃發(fā)光二極管)結(jié)構(gòu)原理與制作工藝基本相同，只是所用的材料不同。制造紅外線發(fā)光二極管材料有砷化鎵、砷鋁化鎵等，其中應(yīng)用**多的是砷化鎵。紅外對(duì)管中，發(fā)射管用干發(fā)射一定波長(zhǎng)的紅外線，肉眼不可見。接收管是一個(gè)光敏二極管，無(wú)光照時(shí)飽和反向漏電流很小，當(dāng)有光照時(shí)，飽和反向漏電流增加，在一定的范圍內(nèi)它隨入射光強(qiáng)度的變化而變化，當(dāng)發(fā)射管和接收管平行安放時(shí)，當(dāng)有障礙物放置在兩管前面時(shí)，發(fā)射管發(fā)射的紅外線經(jīng)障礙物反射后就能夠被接收管所接收，進(jìn)而可以判斷出有障礙物。

入館計(jì)數(shù)**初的使用場(chǎng)景并不是圖書館，主要是商場(chǎng)、超市、連鎖館門口，用來(lái)統(tǒng)計(jì)人流量的機(jī)器和設(shè)備，一般安裝在通道的兩側(cè)；通過(guò)該系統(tǒng)可以隨時(shí)隨地的掌控不同區(qū)域的人流信息，從而為日常經(jīng)營(yíng)決策的科學(xué)性、購(gòu)物和休閑環(huán)境的舒適性、人力資源調(diào)配的合理性等提供科學(xué)依據(jù)。圖書館等文化藏館對(duì)計(jì)數(shù)系統(tǒng)的安裝，有幾種方式，一個(gè)是安裝在主要的出入口，用以統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)，二是針對(duì)性特定藏館或者特定區(qū)域進(jìn)行安裝，主要目的也是統(tǒng)計(jì)人數(shù)，通過(guò)不同的位置安裝選擇，得到管理者需要的數(shù)據(jù)，從而為管理者進(jìn)行決策調(diào)整時(shí)，提供有力的數(shù)據(jù)依據(jù)。早期的一些客流統(tǒng)計(jì)的技術(shù)，諸如紅外幕簾等。

在公共圖書館即文化館，人臉識(shí)別進(jìn)行入館計(jì)數(shù)是常用的方法之一，人臉識(shí)別是基于人的臉部特征信息進(jìn)行身份識(shí)別的一種生物識(shí)別技術(shù)，它的**性和不易被復(fù)制的良好特性為身份鑒別提供了必要的前提。近幾年人臉識(shí)別技術(shù)已在公安、口岸、高校、機(jī)場(chǎng)、企業(yè)、服務(wù)行業(yè)等領(lǐng)域得到了**的應(yīng)用。人臉識(shí)別的**應(yīng)用時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，他將成為一種方便人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾夹g(shù)。人臉檢測(cè)在實(shí)際中主要用于人臉識(shí)別的預(yù)處理，即在圖像中準(zhǔn)確標(biāo)定出人臉的位置和大小。人臉圖像采集：不同的人臉圖像都能通過(guò)攝像鏡頭采集下來(lái)，比如靜態(tài)圖像、動(dòng)態(tài)圖像、不同的位置、不同表情等方面都可以得到很好的采集。當(dāng)用戶在采集設(shè)備的拍攝范圍內(nèi)時(shí)，采集設(shè)備會(huì)自動(dòng)搜索并拍攝用戶的人臉圖像。在**的大環(huán)境下，計(jì)數(shù)顯示器上實(shí)時(shí)提示限流人數(shù)。自助圖書館入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)目的

計(jì)數(shù)器通過(guò)攝像頭記錄通過(guò)的人員數(shù)量。智能圖書館入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)什么價(jià)格

在教育裝備中心閱覽室分析的案例中，通過(guò)群集分析，將每周所有時(shí)段分為四階群集，**高峰分別是周一至周五12點(diǎn)至13點(diǎn)，周二、周四、周五8點(diǎn)至9點(diǎn)，以及周一、周二、周三9點(diǎn)至10點(diǎn)。更進(jìn)一步將每天每個(gè)時(shí)間段制作熱點(diǎn)圖，顏色越深**該天該時(shí)間段進(jìn)館人數(shù)越多，可直觀的規(guī)劃每天閱覽室對(duì)應(yīng)活動(dòng)安排。對(duì)分時(shí)人數(shù)群集分析，并結(jié)合裝備中心閱覽室內(nèi)的實(shí)際情況，我們得出了三類入館人群大致分類： - 單人入館，多為圖書，電子書借閱，少數(shù)為喝咖啡、休息。 - 兩人入館進(jìn)行討論或休息。 - 三人及以上共同入館，多為小組會(huì)議。其中，單人入館占比約84%。兩人入館討論占比約11%。三人及以上入館占比約5%。智能圖書館入館計(jì)數(shù)系統(tǒng)什么價(jià)格

聲閱智能的相關(guān)發(fā)展歷程：?2012公司成立，面向基礎(chǔ)教育，以“校園閱讀+創(chuàng)新應(yīng)用+數(shù)據(jù)挖掘”為發(fā)展起點(diǎn)。?2013發(fā)布“中小學(xué)圖書館管理云平臺(tái)”，首推“書商-圖書館-學(xué)生-家長(zhǎng)”一體化應(yīng)用模型。?2014發(fā)布“智慧中小學(xué)圖書館系統(tǒng)解決方案”，完全匹配中小學(xué)圖書館特性。?2015發(fā)布“24小時(shí)智能圖書漂流柜”，首推“5A級(jí)中小學(xué)圖書館”新理念。?2016發(fā)布“中小學(xué)書香校園整體解決方案”，提供從咨詢到應(yīng)用的一站式服務(wù)。?2017榮獲《軟件企業(yè)》和《****》證書，向AI技術(shù)及數(shù)據(jù)挖掘轉(zhuǎn)型。?2018發(fā)布“人臉識(shí)別版”借還機(jī)和漂流柜，牽手AI新技術(shù)應(yīng)用。?2019發(fā)布“小閱-服務(wù)機(jī)器人”，以AI技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘賦能圖書館服務(wù)。?2020發(fā)布“書話墻”、“海報(bào)屏”、“樂(lè)學(xué)桌”等一系列新概念產(chǎn)品，深挖校園閱讀活動(dòng)和學(xué)科閱讀服務(wù)，升級(jí)打造校園新型閱讀空間。?2021發(fā)布“校園積分平臺(tái)”、“積分兌換柜”，建立基于積分制的校園閱讀激勵(lì)體系。?2022基于智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)，打造了集圖書館、圖書角、展示空間、探究空間、研修空間為一體的綜合性平臺(tái)，打造一個(gè)圍繞”學(xué)生自主學(xué)習(xí)”**理念的校園學(xué)習(xí)新空間。