班級(jí)圖書(shū)角宣傳語(yǔ):1、你給我一角,我還你一片天地。2、隨意翻翻,讀書(shū)之樂(lè);順手牽羊,做人之恥。3、心閱誠(chéng)讀 用心閱讀!4、閱讀伴我行,讀出誠(chéng)信與文明!5、書(shū)角里的靜靜品讀,靈魂處的悄悄會(huì)面。6、以書(shū)塑身,受益一生,以書(shū)會(huì)友,天長(zhǎng)地久。7、輕捧一本書(shū),細(xì)閱知識(shí)理。書(shū)海茲不倦,勿忘相歸還。8、與書(shū)為友,長(zhǎng)長(zhǎng)久久,相見(jiàn)如賓,人走書(shū)留。9、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。10、熱愛(ài)文字,享受生活,文明取閱,誠(chéng)信你我。11.書(shū)籍點(diǎn)亮人生,書(shū)香洋溢校園。 圖書(shū)角是一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集、整理、保存、傳播文獻(xiàn)并提供利用的科學(xué)、文化、教育和科研機(jī)構(gòu)。促進(jìn)班級(jí)圖書(shū)角模式
另外,中圖法產(chǎn)生的時(shí)代是閉架時(shí)代,盡管多次修訂,卻并未顧及開(kāi)放借閱這一主體易位的巨大變革,與生俱來(lái)的流弊制約了圖書(shū)館傳播事業(yè)的發(fā)展。筆者就中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)法存在的問(wèn)題歸納如下。筆者分析了世界圖書(shū)分類(lèi)從理論到運(yùn)用上存在的種種弊端,主張以形式邏輯作為圖書(shū)分類(lèi)理論基礎(chǔ);提出了圖書(shū)分類(lèi)基本級(jí)別律、文獻(xiàn)傳承律、交叉學(xué)科定位律、排序同位律等突破性的劃分思維和排序技術(shù),為圖書(shū)分類(lèi)大眾化、現(xiàn)代化、全球化,開(kāi)辟了新途徑。上海班級(jí)圖書(shū)角的活動(dòng)班級(jí)圖書(shū)角的思想觀念也會(huì)受到潛移默化的影響,日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。
“什么是知識(shí)?自從有階級(jí)的社會(huì)存在以來(lái),世界上的知識(shí)只有兩門(mén),一門(mén)叫做生產(chǎn)斗爭(zhēng)知識(shí),一門(mén)叫做階級(jí)斗爭(zhēng)知識(shí)。自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué),就是這兩門(mén)知識(shí)的結(jié)晶,哲學(xué)則是關(guān)于自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)的概括和總結(jié)”,作為“確定分類(lèi)法基本結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)”。據(jù)此,中圖法將知識(shí)門(mén)類(lèi)分為“哲學(xué)”、“社會(huì)科學(xué)”、“自然科學(xué)”三大部類(lèi);繼而又將馬、列、毛著作和綜合類(lèi)圖書(shū)分別列入首尾組成五大基本部類(lèi),再分為22大類(lèi)。其實(shí)這幾種劃分是相互獨(dú)立的,不是屬種關(guān)系,沒(méi)有邏輯聯(lián)系。
④圖書(shū)館的閱覽與外借工作,除開(kāi)展個(gè)別借書(shū)和小組借書(shū)外,經(jīng)常采用“班級(jí)文庫(kù)”的形式,使圖書(shū)為學(xué)生利用,讓中學(xué)生自己來(lái)管理圖書(shū)。⑤應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)起即會(huì)正確地閱讀,善于利用圖書(shū)進(jìn)行自學(xué),逐步掌握從圖書(shū)資料中獲取各種知識(shí)和信息的方法。⑥圖書(shū)館應(yīng)有一定的空間為學(xué)生使用,設(shè)備、書(shū)架、閱覽桌椅等要適合青少年、兒童的身體情況,有利于他們的健康成長(zhǎng)。大部分中小學(xué)校圖書(shū)館功能齊全,設(shè)施良好,為什么還要建立班級(jí)圖書(shū)角呢?因?yàn)榘嗉?jí)圖書(shū)角位置便利,運(yùn)用靈活,隨時(shí)可以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。班級(jí)圖書(shū)角是校圖書(shū)館的必要補(bǔ)充,可以豐富學(xué)生的課余活動(dòng),可以方便學(xué)生的閱讀需求。運(yùn)用好班級(jí)圖書(shū)室角,可以拓寬學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。
圖書(shū)角圖書(shū)管理:每次只能借一本圖書(shū),愛(ài)護(hù)圖書(shū)不得損壞,正常折損的圖書(shū)聯(lián)系相關(guān)老師及時(shí)更換。每次借閱時(shí)間不得超過(guò)兩周,以便其他同學(xué)正常借閱。借閱圖書(shū)應(yīng)謹(jǐn)慎保管,丟失要賠償。可以讓學(xué)生做圖書(shū)角管理員,鍛煉學(xué)生愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)和管理能力,提高圖書(shū)在學(xué)生心目中的重視程度。校內(nèi)借閱由管理員做詳細(xì)登記,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)工作的能力和遵守規(guī)則秩序的意識(shí)。需要拿到校外閱讀的圖書(shū)也要由圖書(shū)角學(xué)生管理員做好登記管理以免造成丟失。班級(jí)創(chuàng)建圖書(shū)角是學(xué)校圖書(shū)館的補(bǔ)充。四川班級(jí)圖書(shū)角產(chǎn)品介紹
同時(shí)利用班級(jí)圖書(shū)角組織的課外活動(dòng)也能讓學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。促進(jìn)班級(jí)圖書(shū)角模式
建立班級(jí)圖書(shū)角的好處:1、班級(jí)創(chuàng)建圖書(shū)角是學(xué)校圖書(shū)室的補(bǔ)充,可以讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間就能拿到書(shū)閱讀,借閱手續(xù)比較方便,會(huì)比學(xué)校的更簡(jiǎn)單,更能利用起碎片化的時(shí)間。2、學(xué)生把自己家里的度過(guò)的書(shū)放到圖書(shū)角,是對(duì)圖書(shū)的再利用,將發(fā)揮每一本書(shū)的價(jià)值。也省去了買(mǎi)書(shū)的錢(qián)。3、學(xué)生讀到了書(shū),又體驗(yàn)到幫助同學(xué)的快樂(lè),是一舉多得的好事,大量的書(shū)刊能夠幫助同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。開(kāi)設(shè)圖書(shū)角能夠豐富同學(xué)們的課間豐富活動(dòng),大量的書(shū)刊能夠幫助同學(xué)們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。 班級(jí)創(chuàng)建圖書(shū)角是學(xué)校圖書(shū)室的補(bǔ)充,通過(guò)學(xué)生把自己家里的度過(guò)的書(shū)放到圖書(shū)角,同學(xué)之間互相交流。促進(jìn)班級(jí)圖書(shū)角模式