3、繪本類:繪本類圖書在兒童閱讀生活中大行其道,是現(xiàn)今兒童閱讀的一個重要標識。眾所周知這個年齡段兒童閱讀首先追求的是有趣、好玩以及新鮮、刺激的閱讀感受,而對于知識和文字表達的興趣則較為次要。因此,他們對于圖畫書、漫畫有一種天然的愛好。當然,隨著年齡的增長,如果孩子一直停留在簡單、直觀的圖畫閱讀,他們的思維能力將很難提高,也很難進入更高層次的文字閱讀。所以,這個類型的書只適合較小的兒童,繪本可以在理解圖片的基礎(chǔ)上認識和理解文字。班級圖書角可以席地讀、倚墻讀、站著讀、坐著讀,怎么舒服怎么方便就怎么讀。廣東低段班級圖書角
班級圖書角適合的圖書種類:1、勵志類:勵志類書籍對兒童的成長非常重要,鼓勵自己的孩子多看勵志類書籍可以加強孩子的心理素質(zhì),給孩子樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀,讓孩子的內(nèi)心充滿“正能量”,促進孩子陽光健康的成長,讓孩子具有健康健全的人格。2、啟蒙類:這一類的書籍適合3-5歲的孩童閱讀。這一類的書籍有《爺爺一定有辦法》、《好餓的毛毛蟲》等,適合啟蒙孩子的智慧,塑造孩子正確的生活習慣,給孩子溫暖、讓孩子充滿創(chuàng)造力。智能化班級圖書角班級閱讀角班級圖書角就是班級的資源共享。
圖書角圖書整理?作:(1)將全部圖書分類,每??類?分成?類。(2)給圖書編碼。(3)擺設(shè)圖書。(4)為圖書登記。2、做好圖書借還?作,做好登記,這樣管理就更完善。三、提供讀書的空間,并進?閱讀指導(dǎo)1、合理安排讀書時間。2、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)讀書興趣。四、制定閱讀計劃,建?家校聯(lián)系卡1、制定計劃2、建?家校聯(lián)系卡,由班主任、教師、家長帶頭,營造讀書的氛圍,給學(xué)?創(chuàng)造?個良好的讀書空間?!∥濉⒋罱ㄗx書成果展?的平臺,促進讀書習慣的養(yǎng)成。為學(xué)?搭建了?個個讀書成果展?的平臺。每個學(xué)期都開展了讀書系列活動。 1、會設(shè)計?抄報。2、會寫讀書筆記。3、會講故事。4、開設(shè)讀書專欄,分享學(xué)?的?得體會、讀后感,培養(yǎng)能?,激發(fā)興趣。5、創(chuàng)辦班級(讀書?板報)。6、建?獎勵機制。
無紙化:電子書不再依賴于紙張,以磁性儲存介質(zhì)取而代之。得益于磁性介質(zhì)儲存的高性能,一張700MB的光盤可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的三億字的紙質(zhì)圖書。這樣就減少了木材的消耗和空間的占用。電子書一般都不是純文字,而添加有許多多媒體元素,諸如圖像、聲音、影像。在一定程度上豐富了知識的載體。由于互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展,致使傳統(tǒng)知識電子化加快,基本上除了比較專業(yè)的古代典籍,大部分傳統(tǒng)書籍都搬上了互聯(lián)網(wǎng),這使電子圖書讀者有近乎無限的知識來源?,F(xiàn)在各級教育行政部門都非常重視學(xué)校建立圖書角的要求。
“什么是知識?自從有階級的社會存在以來,世界上的知識只有兩門,一門叫做生產(chǎn)斗爭知識,一門叫做階級斗爭知識。自然科學(xué)、社會科學(xué),就是這兩門知識的結(jié)晶,哲學(xué)則是關(guān)于自然知識和社會知識的概括和總結(jié)”,作為“確定分類法基本結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)”。據(jù)此,中圖法將知識門類分為“哲學(xué)”、“社會科學(xué)”、“自然科學(xué)”三大部類;繼而又將馬、列、毛著作和綜合類圖書分別列入首尾組成五大基本部類,再分為22大類。其實這幾種劃分是相互獨立的,不是屬種關(guān)系,沒有邏輯聯(lián)系。班級圖書角的思想觀念也會受到潛移默化的影響,日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀。廣東低段班級圖書角
但在實際的情況下,班級圖書角的管理并不完善,存在著一些漏洞,這些漏洞是由于缺乏有效管理的表現(xiàn)。廣東低段班級圖書角
圖書角圖書管理:每次只能借一本圖書,愛護圖書不得損壞,正常折損的圖書聯(lián)系相關(guān)老師及時更換。每次借閱時間不得超過兩周,以便其他同學(xué)正常借閱。借閱圖書應(yīng)謹慎保管,丟失要賠償。可以讓學(xué)生做圖書角管理員,鍛煉學(xué)生愛書護書和管理能力,提高圖書在學(xué)生心目中的重視程度。校內(nèi)借閱由管理員做詳細登記,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習工作的能力和遵守規(guī)則秩序的意識。需要拿到校外閱讀的圖書也要由圖書角學(xué)生管理員做好登記管理以免造成丟失。廣東低段班級圖書角