學(xué)校通過(guò)易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)定制個(gè)性化爭(zhēng)章活動(dòng)，如“‘紅色領(lǐng)航·薪火相傳’紅領(lǐng)巾愛(ài)祖國(guó)主題隊(duì)日活動(dòng)”、“傳承奧運(yùn)精神，爭(zhēng)做強(qiáng)國(guó)少年”體育競(jìng)賽以及豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐等。如AI智慧體育設(shè)備自動(dòng)記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，達(dá)標(biāo)后，教師在系統(tǒng)中為學(xué)生頒發(fā)健體章。家長(zhǎng)上傳圖片視頻后，教師快速審批，系統(tǒng)隨即頒章，并在爭(zhēng)章圈與排行榜同步展示，有效激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)章熱情，保證了評(píng)價(jià)的公平。家校三方緊密合作，即時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，攜手共筑榜樣力量。家長(zhǎng)還可以在學(xué)?；虬嗉?jí)的展示臺(tái)，分享孩子的日常活動(dòng)或良好表現(xiàn)，支持全校師生互看、互贊、互評(píng)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)調(diào)節(jié)

    教育評(píng)價(jià)不僅關(guān)乎教育的發(fā)展方向，更是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵所在。在深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)**的大背景下，各級(jí)教育部門(mén)積極響應(yīng)《中小學(xué)德育工作指南》及《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的號(hào)召，貫徹落實(shí)“五育并舉”的教育理念，力求培養(yǎng)德智體美勞發(fā)展的新時(shí)代人才。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系需要采用發(fā)展素質(zhì)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)價(jià)推動(dòng)教學(xué)行為改進(jìn)、教育治理模式優(yōu)化和考試招生制度，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的督促與作用。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系致力于客觀地反映教育質(zhì)量，為教育決策提供支持，推動(dòng)教育公平和個(gè)體發(fā)展。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)致力于科學(xué)育人，根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系，應(yīng)建立完善教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)，加強(qiáng)科學(xué)教育和工程教育，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力，為解決“卡脖子”難題提供人才支撐。青海學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)開(kāi)展家長(zhǎng)參與不足：缺乏學(xué)生家長(zhǎng)的參與，以及過(guò)程性評(píng)價(jià)和個(gè)性化評(píng)價(jià)的不足。

    學(xué)校積極運(yùn)用易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為教育評(píng)價(jià)減負(fù)增效，打造了一套基于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的過(guò)程性學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過(guò)多方面采集學(xué)生的日常過(guò)程數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)及家庭教育情況，構(gòu)建了三位一體評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的多方面、客觀評(píng)價(jià)。系統(tǒng)還具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，能夠?qū)Σ杉降臄?shù)據(jù)進(jìn)行建模分析，從多個(gè)維度或度量進(jìn)行可視化展示，用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確描繪每個(gè)學(xué)生，為個(gè)性化教育服務(wù)提供了有力支撐。通過(guò)這套系統(tǒng)，學(xué)校能夠更準(zhǔn)確地了解每位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而持續(xù)促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。同時(shí)，這也為學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)智慧評(píng)價(jià)生態(tài)圈，為教育評(píng)價(jià)注入了新的活力，推動(dòng)了教育評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)代化發(fā)展。

    學(xué)校運(yùn)用易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)數(shù)據(jù)大屏，以及移動(dòng)端、PC端等多渠道，創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)了校域全場(chǎng)景德育評(píng)價(jià)的可視化展示。該系統(tǒng)圍繞“課程育人”等六大基礎(chǔ)德育模塊，以學(xué)生為中心，以真實(shí)數(shù)據(jù)為重要，進(jìn)行智慧德育的伴隨式監(jiān)測(cè)和精細(xì)化評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)通學(xué)校（教師）、學(xué)生、家長(zhǎng)三方在線互通平臺(tái)和工具，實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時(shí)同步，成功解決了德育在智慧校園背景下“無(wú)法量化”和“信息孤島”的問(wèn)題，為學(xué)校的德育工作注入了新的活力。學(xué)?？梢酝瞥觥瓣?yáng)光評(píng)價(jià)”體系，旨在探索“彩虹少年”育人模式，多方面培養(yǎng)學(xué)生的品德、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、藝術(shù)、勞動(dòng)、實(shí)踐和閱讀等方面的品質(zhì)。該評(píng)價(jià)體系不僅為學(xué)生提供了多方面發(fā)展的多途徑課程和活動(dòng)體系，還有效激發(fā)了學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為“五育并舉”背景下小學(xué)生綜合評(píng)價(jià)變革提供了有益的參考和借鑒。 依據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀與特點(diǎn)、年級(jí)間的差異性，可建立多級(jí)多類(lèi)指標(biāo)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)可落地有特色。

    為了助力同學(xué)們德智體美勞多方面發(fā)展，并幫助老師和學(xué)校管理人員提質(zhì)增效地做好德育工作。學(xué)校通過(guò)管理駕駛艙功能，能夠多場(chǎng)景采集數(shù)據(jù)，為學(xué)校提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)看板和圖表分析，助力校園管理決策更加科學(xué)高效。此外，學(xué)校還可以使用德育積分登記功能，使課堂評(píng)價(jià)更加高效且充滿趣味。應(yīng)用中心的數(shù)據(jù)處理功能也得到了明顯提升，支持?jǐn)?shù)據(jù)批量處理，提高了工作效率。在評(píng)價(jià)維度上，細(xì)化了榮譽(yù)規(guī)則，使學(xué)生成長(zhǎng)畫(huà)像更加準(zhǔn)確具象。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)的全覆蓋，關(guān)注學(xué)生的日常行為和階段性成長(zhǎng)，以評(píng)價(jià)為杠桿，激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，多方面提升德育工作質(zhì)量。 創(chuàng)新過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建主管部門(mén)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多元評(píng)價(jià)體系。購(gòu)買(mǎi)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)產(chǎn)品介紹

系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生的德智體美勞及特長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)行多方面的信息化評(píng)價(jià)，并自動(dòng)生成數(shù)據(jù)化管理和檔案。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)調(diào)節(jié)

    在當(dāng)前教育體系中，我們創(chuàng)新性地融合了“日常評(píng)價(jià)+非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)+趣味化激勵(lì)”的綜合評(píng)價(jià)模式，深入剖析并研究影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的多維度因素，力求多方面而準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一模式不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視其情感、社交、創(chuàng)新等多方面能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，我們實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)診斷與個(gè)性化指導(dǎo)，有效減輕了學(xué)業(yè)壓力，提升了學(xué)習(xí)效率，并能即時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。每學(xué)期，我們都會(huì)發(fā)布學(xué)生綜合素質(zhì)個(gè)體報(bào)告，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展，同時(shí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)活動(dòng)、家校共育的緊密結(jié)合，減少不必要的橫向比較，聚焦于學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步和在班級(jí)群體中的相對(duì)位置。此外，我們還利用大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建了教育綜合評(píng)價(jià)區(qū)域推進(jìn)的智能支持平臺(tái)，該平臺(tái)集上傳、管理、數(shù)據(jù)采集及報(bào)告生成于一體，助力區(qū)域評(píng)價(jià)管理者與學(xué)校協(xié)同研究數(shù)據(jù)，為學(xué)校的提升工作提供科學(xué)依據(jù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)調(diào)節(jié)