強(qiáng)調(diào)深化教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，滿足人民對質(zhì)量教育期待。他提出，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的片面評價(jià)傾向，確立科學(xué)的評價(jià)“指揮棒”。為此，必須加快完善各級各類學(xué)校的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅(jiān)決克服重智育、輕德育的片面辦學(xué)行為。各教育局應(yīng)積極加強(qiáng)德育文化建設(shè)，努力打造中小學(xué)德育工作示范學(xué)校。在堅(jiān)持“五育并舉”的原則下，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新德智體美勞的過程性評價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評價(jià)體系，同時創(chuàng)新德育模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動教育的高質(zhì)量發(fā)展。創(chuàng)新過程性評價(jià)方式，用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建主管部門、學(xué)校、家庭、社會等多元評價(jià)體系。天津?qū)W生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)答疑解惑

易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)不僅智能化地記錄學(xué)生的“德、智、體、美、勞”表現(xiàn)，還通過深度數(shù)據(jù)分析和趣味激勵，為學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，動態(tài)追蹤其發(fā)展軌跡。同時，系統(tǒng)還加強(qiáng)了校家社協(xié)同評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)了教育制度變革與技術(shù)的深度融合，確保每個孩子都能在成長的道路上綻放獨(dú)特的光彩。學(xué)科評價(jià)紅領(lǐng)巾爭章積分登記德育商城易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)的誕生，是對新時代教育評價(jià)變革的堅(jiān)定響應(yīng)。它將成為教育強(qiáng)國建設(shè)的有力助手，為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們期待與各方攜手，共同書寫教育事業(yè)的新篇章，讓每個孩子都能在“育見”美好的道路上穩(wěn)健前行。云南學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)規(guī)格尺寸學(xué)生報(bào)告實(shí)時獲取讓家長實(shí)時掌握孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的均衡性以及優(yōu)缺點(diǎn)，便于家庭教育的開展共促孩子成長。

    學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)具備高度自定義的評價(jià)體系，允許學(xué)校根據(jù)實(shí)際需求靈活設(shè)置評價(jià)維度，確保綜合素質(zhì)評價(jià)的精細(xì)性和針對性。同時，系統(tǒng)內(nèi)置多套好的評價(jià)體系模板，為學(xué)校提供可借鑒的參考，助力評價(jià)體系的完善與優(yōu)化。在操作上，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)智能化學(xué)期總評，支持電腦端和手機(jī)端登錄，老師可一鍵選擇等級評價(jià)，無需繁瑣的手寫存檔，極大減輕教師負(fù)擔(dān)，提高工作效率。家校共育是該系統(tǒng)的一大亮點(diǎn)，通過多方位、多元化的評價(jià)體系，班主任、任課老師、學(xué)生家長共同參與學(xué)生評價(jià)，實(shí)現(xiàn)信息的及時互通與共享，家校同步掌握學(xué)生的發(fā)展情況，形成教育合力。此外，系統(tǒng)還能自動生成學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)生的過程性評價(jià)和期末總結(jié)評價(jià)，老師、家長、學(xué)生均可隨時查閱，激勵學(xué)生不斷完善自我，實(shí)現(xiàn)多方面發(fā)展。

    在五育并舉系統(tǒng)的創(chuàng)新推動下，學(xué)生的每一個良好習(xí)慣都被轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的成長積分，使得成長目標(biāo)變得具體而可感。這一轉(zhuǎn)變，不僅讓學(xué)生清晰地看到自己的進(jìn)步與成就，更激發(fā)了他們持續(xù)成長的動力。尤為值得一提的是，系統(tǒng)創(chuàng)新性地引入了“心愿兌換”機(jī)制，允許學(xué)生將日常累積的成長積分在心愿兌換柜中兌換成自己心儀的獎品，如書籍、文具、體育用品等。這一做法極大地增強(qiáng)了學(xué)生的成長目標(biāo)感，使他們更加珍視每一次正向行為所帶來的積分積累。更重要的是，這一機(jī)制成功地將傳統(tǒng)的“任務(wù)命令”教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹钜龑?dǎo)”模式，提升了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生們在追求積分、兌換獎品的過程中，不僅鍛煉了意志力，還促進(jìn)了彼此之間的社會互動與交流，形成了積極向上的班級氛圍。這樣的教育模式，無疑為學(xué)生的發(fā)展與個性成長提供了更為廣闊的空間與可能。 多種規(guī)則設(shè)定，保證評價(jià)科學(xué)客觀，與教育教學(xué)業(yè)務(wù)自然融合，提效減負(fù)，讓學(xué)生評價(jià)易操作、有作用。

強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育現(xiàn)代化不能忘記初心，要健全全員育人、全過程育人、多方位育人的體制機(jī)制，不斷培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。要努力構(gòu)建德智體美勞多方面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。加快補(bǔ)齊體育、美育和勞動教育短板，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生多方面健康成長。作為深化課程教學(xué)變革、轉(zhuǎn)變育人模式、推動素質(zhì)教育深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的建立與實(shí)施至關(guān)重要。學(xué)校如何科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，如何有效突出過程性評價(jià)的記錄，將直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量與育人成效。學(xué)校會給孩子發(fā)放屬于成長手冊，在這份利用大數(shù)據(jù)技術(shù)生成的一生一檔中，詳細(xì)記錄了學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。天津?qū)W生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)貨源充足

校本化實(shí)施借助相關(guān)政策的推動，系統(tǒng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況、辦學(xué)基礎(chǔ)、目標(biāo)及育人特色等。天津?qū)W生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)答疑解惑

易成功智慧學(xué)生評價(jià)系統(tǒng)深入實(shí)踐“過程性評價(jià)”理念，旨在通過新穎便捷的交互方式，打造一款真正不給教師增添額外負(fù)擔(dān)的評價(jià)工具，推動過程性評價(jià)在日常教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用。該系統(tǒng)允許學(xué)校自定義個性化評價(jià)指標(biāo)，滿足不同學(xué)校的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的準(zhǔn)確性和針對性。在評價(jià)主體上，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多元主體評價(jià)，包括德育主任、班主任、科任老師、學(xué)生自評、互評及家長評價(jià)，多方面、多角度地反映學(xué)生綜合素質(zhì)。同時，系統(tǒng)提供可視化分析功能，學(xué)生長短板一目了然，有助于教師因材施教，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)還具備自動生成數(shù)據(jù)報(bào)告的功能，極大地減輕了教師的工作壓力，提高了工作效率。評價(jià)數(shù)據(jù)的展示不僅幫助學(xué)校更直觀地了解全體學(xué)生的情況，還為學(xué)校未來特色發(fā)展提供有針對性的、科學(xué)的依據(jù)，助力學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)時記錄與反饋調(diào)整。天津?qū)W生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)答疑解惑