建立“積分兌換獎勵機制”，讓五育并舉落地具像化。易成功打造的五育并舉系統(tǒng)支持自定義積分與獎勵機制，該系統(tǒng)支持掃臉或二維碼即時記錄學(xué)生表現(xiàn)，老師發(fā)放積分卡，有效激勵并規(guī)范學(xué)生行為。系統(tǒng)將學(xué)生良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化為成長積分，學(xué)生可憑積分在線上德育商城或線下德育兌換機輕松兌換獎品，實現(xiàn)即時獎勵與成長激勵的雙重效果，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，系統(tǒng)還優(yōu)化了校園管理流程，確保兌換過程高效便捷，進一步助力學(xué)生健康成長。這種評價模式加強了家校互動，提升了教育透明度，并為學(xué)生定制個性化學(xué)習(xí)路徑，讓孩子的成長過程真正留痕。貿(mào)易學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)詢問報價

    學(xué)校積極運用易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，為教育評價減負增效，打造了一套基于學(xué)生成長過程的過程性學(xué)生評價系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過多方面采集學(xué)生的日常過程數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)校各類活動及家庭教育情況，構(gòu)建了三位一體評價模式，實現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的多方面、客觀評價。系統(tǒng)還具備強大的數(shù)據(jù)分析功能，能夠?qū)Σ杉降臄?shù)據(jù)進行建模分析，從多個維度或度量進行可視化展示，用數(shù)據(jù)準確描繪每個學(xué)生，為個性化教育服務(wù)提供了有力支撐。通過這套系統(tǒng)，學(xué)校能夠更準確地了解每位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性指導(dǎo)，從而持續(xù)促進學(xué)生的多方面發(fā)展和個性化成長。同時，這也為學(xué)校構(gòu)建了一個智慧評價生態(tài)圈，為教育評價注入了新的活力，推動了教育評價體系的現(xiàn)代化發(fā)展。 黑龍江學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)聯(lián)系方式系統(tǒng)通過即時采集學(xué)生五育過程性評價數(shù)據(jù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、品德行為進行數(shù)字化記錄。

學(xué)生評價體系的變革，其在于從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，通過創(chuàng)新德智體美勞的過程性和發(fā)展性評價辦法，完善綜合素質(zhì)評價體系。各學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生德育目標(biāo)要求，強化良好思想道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。加強體育評價，結(jié)合日常訓(xùn)練和體質(zhì)監(jiān)測，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。改進美育評價，將藝術(shù)課程和實踐納入學(xué)業(yè)評價體系，以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。加強勞動教育評價，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)勞動技能并培養(yǎng)勤儉精神。同時，關(guān)注學(xué)生心理健康，充分發(fā)揮教育教學(xué)、實踐活動、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)以及心理健康平臺“五位一體”的心理育人模式的作用，為學(xué)生營造一個更加健康、積極的成長環(huán)境。

    學(xué)生智慧評價系統(tǒng)以其多元化的評價機制，多方位地激勵了學(xué)生成長中的積極因素。在易成功學(xué)生智慧評價模式下，一個由教師、同伴、學(xué)生自身、家長及管理者共同構(gòu)成的多元評價共同體應(yīng)運而生，他們從各自獨特的視角多方面觀察學(xué)生，深入挖掘?qū)W生的潛能與優(yōu)勢，多方位激勵學(xué)生的內(nèi)在積極因子。教師借助智評模式，能夠?qū)W(xué)生進行細致入微的追蹤式評價，關(guān)注并記錄學(xué)生日常中的每一點進步，使班級管理變得更加輕松高效。對于學(xué)生而言，智慧評價模式帶來的即時反饋，是對他們每一分努力的認可與鼓勵，各類星級榮譽的獲得，更是讓他們充滿了滿足感和自豪感，激發(fā)了他們持續(xù)進步的動力。家長們對學(xué)生智慧評價模式給予了高度評價，認為這一模式讓他們即使不在學(xué)?，F(xiàn)場，也能及時、多方面地了解學(xué)校的發(fā)展動態(tài)以及孩子在校的表現(xiàn)，從而更好地履行家長的責(zé)任，更加深入地參與到孩子的學(xué)習(xí)與成長過程之中，與孩子共同成長。 學(xué)生報告實時獲取讓家長實時掌握孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的均衡性以及優(yōu)缺點，便于家庭教育的開展共促孩子成長。

教育評價對于教育發(fā)展方向至關(guān)重要，同時也關(guān)乎教育強國的建設(shè)。2023年，提出了完善各級各類學(xué)校立德樹人落實機制，以及促進學(xué)生的發(fā)展評價辦法要更加多元的目標(biāo)。在浪潮中，我們堅決摒棄唯分數(shù)論，深刻認識到過度追求分數(shù)可能導(dǎo)致的道德觀念淡化、體魄鍛煉不足、審美能力缺失和勞動精神匱乏等問題。隨著教育理念的更新，我們要積極推進教育評價的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)的應(yīng)用，更精細地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，以點帶面，不斷提升教育治理能力和水平，從而助力教育強國建設(shè)。校本化實施借助相關(guān)政策的推動，系統(tǒng)結(jié)合學(xué)校的實際發(fā)展情況、辦學(xué)基礎(chǔ)、目標(biāo)及育人特色等。高科技學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)服務(wù)熱線

學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)以“五育并舉”為思想，系統(tǒng)自動收集、保存學(xué)生五育發(fā)展過程中的日常數(shù)據(jù)。貿(mào)易學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)詢問報價

    學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)是易成功在學(xué)生評價變革領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，它以“六個一”為整體架構(gòu)，旨在構(gòu)建多方面、科學(xué)、可操作的學(xué)生評價體系。該系統(tǒng)堅持科學(xué)的育人觀，通過系統(tǒng)的評價指標(biāo)體系和可操作的評價標(biāo)準，確保評價的公正性和準確性。同時，借助數(shù)據(jù)支撐的測評工具，實現(xiàn)對學(xué)生表現(xiàn)的準確記錄與評估。易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)還倡導(dǎo)多元協(xié)同評價共同體，融合學(xué)生、教師、家長、學(xué)校等多方評價，進行數(shù)據(jù)匯流，建立綜合素質(zhì)評估模型。每月，系統(tǒng)會自動生成“成長之星”榜單并更新光榮榜，激勵學(xué)生不斷進步。期末時，系統(tǒng)還會匯總“六星”總和，自動生成全校榮譽榜單，多方面展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Α＿@一創(chuàng)新評價模式不僅提升了評價的效率和準確性，更促進了學(xué)生多方面發(fā)展，為教育評價變革注入了新的活力。貿(mào)易學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)詢問報價