目前,很多人對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)注度與認(rèn)知度逐步提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視孩子“開(kāi)口晚”、“說(shuō)話少”、“不聽(tīng)指令”、“不合群”、“脾氣大”等預(yù)警現(xiàn)象，并為孩子的語(yǔ)言發(fā)展擔(dān)憂。

**科研顯示，兒童語(yǔ)言障礙是**常見(jiàn)的兒童發(fā)育障礙之一。在2-3.5歲的兒童中，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的比例大約為13.5%-17.5%。隨著年齡的增長(zhǎng)，部分語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童會(huì)在學(xué)齡前自然跟上同齡人的語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程，而另一部分則有持續(xù)的語(yǔ)言發(fā)育困難。在4-7歲的年齡段，大約有7.4%-9.4%的孩子仍然大幅度落后于同齡人的語(yǔ)言發(fā)育，且這一現(xiàn)象很有可能持續(xù)，因此，這些兒童被診斷為語(yǔ)言障礙。

面對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育障礙，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的觀念，清楚了解科學(xué)的篩查方法和正確的診治流程，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早***，真正解決問(wèn)題，讓語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童健康成長(zhǎng)，造福每一個(gè)家庭。 如何認(rèn)識(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩？天津自閉癥機(jī)構(gòu)給你答案；單純的語(yǔ)言發(fā)育遲緩

近期很多家長(zhǎng)來(lái)咨詢：“我家孩子**歲了，還不會(huì)說(shuō)話”；“我家孩子認(rèn)知特別差，聽(tīng)不懂話”；“我家孩子聽(tīng)懂簡(jiǎn)單指令，但是不主動(dòng)說(shuō)”；“我家孩子只會(huì)仿說(shuō)，總是自言自語(yǔ)”；“我家孩子只會(huì)單字或疊詞，不會(huì)講句子”；“我家孩子詞匯量匱乏，只會(huì)簡(jiǎn)單的幾個(gè)”；很多家長(zhǎng)認(rèn)為這就是我們常說(shuō)的“貴人語(yǔ)遲”，或者“金口難開(kāi)”，大了就會(huì)好，其實(shí)不然，而是孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩！語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音***疾病、***系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。小孩得語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因兩歲多的寶寶還不會(huì)說(shuō)話,但明白什么意思，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

兒童語(yǔ)言發(fā)展的歷程一般從1歲前持續(xù)到學(xué)齡期，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言組織能力的提高以及語(yǔ)言清晰度發(fā)展。在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，家長(zhǎng)常常認(rèn)為“長(zhǎng)大就好了”，忽略了孩子的語(yǔ)言問(wèn)題！語(yǔ)言發(fā)育遲緩不是小問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要積極找出原因，那么，語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?下面宜童發(fā)育行為中心帶你一一了解!

幫助寶寶發(fā)音準(zhǔn)確，家長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮成人語(yǔ)言的榜樣作用,盡量做到發(fā)音正確,吐字清晰,語(yǔ)言規(guī)范。對(duì)于寶寶語(yǔ)音中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不要加以訕笑，不要故意重復(fù)他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而要加以正確的示范。除了直接發(fā)音給他聽(tīng)之外，還可以解釋我們是怎么做才發(fā)出這些音的原理讓他明白。發(fā)音的時(shí)候故意夸張一點(diǎn)，可以使他注意你發(fā)音時(shí)的臉部動(dòng)作。語(yǔ)言表情技巧是指恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音的高低、強(qiáng)弱、大小、快慢和停頓等語(yǔ)氣和聲調(diào)的變化，使之更生動(dòng)，更有***力。寶寶由于理解力差，就會(huì)難掌握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。發(fā)音問(wèn)題**主要的表現(xiàn)是吐字不清，在寶寶中比較常見(jiàn)。例如,一個(gè)兩歲的寶寶把姥姥說(shuō)成腦腦。但是如果一個(gè)4歲多的寶寶，甚至一個(gè)已經(jīng)上學(xué)的寶寶仍說(shuō)不清了、哥、雞、七、西等音，那就是問(wèn)題了。老百姓一般稱之為大舌頭，醫(yī)學(xué)上則稱之為構(gòu)音障礙。

    在寶寶的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，或許很多家長(zhǎng)并不會(huì)注意到自己家的孩子是否是語(yǔ)遲，忽略語(yǔ)遲的重要性，小學(xué)齡兒童甚至是進(jìn)入到幼兒園之后，經(jīng)由老師提醒，家長(zhǎng)們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子原來(lái)說(shuō)話比其他的孩子要晚很多。眾所周知，語(yǔ)言是兒童早期發(fā)展**重要的里程碑之一，“語(yǔ)遲”——兒童語(yǔ)言障礙是幼兒早期認(rèn)知行為情緒發(fā)展的“攔路虎”，甚至有可能會(huì)導(dǎo)致心理異常，需要父母重視起來(lái)，提早發(fā)現(xiàn)，盡早干預(yù)。接下來(lái)我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)"在兩到三歲半之間，“語(yǔ)遲兒童(latetalker)”的比例大約是，約有一半能夠自動(dòng)跟上同齡人語(yǔ)言發(fā)展的步伐，而另一半（約占4-7歲群體的8%）則表現(xiàn)出持續(xù)的語(yǔ)言理解和/或語(yǔ)言表達(dá)困難，被診斷為語(yǔ)言障礙。在四歲到五歲之間，被診斷為“語(yǔ)言障礙”的兒童，語(yǔ)言問(wèn)題一般會(huì)持續(xù)，到了學(xué)齡以后還會(huì)延伸到和學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀、書(shū)寫(xiě)方面的困難。至今仍然沒(méi)有任何科學(xué)的方法能夠在2-3歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幼兒中，準(zhǔn)確地區(qū)分出哪些將趕上同齡人，哪些將會(huì)有持續(xù)的語(yǔ)言問(wèn)題。語(yǔ)言能力的提高還可以極大改善兒童的人際關(guān)系，減少兒童情緒和行為的問(wèn)題。同時(shí)大量科研證據(jù)表明，科學(xué)的干預(yù)對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幼兒越早越有效。 小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩是什么原因造成的？

大部分家長(zhǎng)沒(méi)有掌握兒童語(yǔ)言發(fā)育的規(guī)律，判斷自家孩子是否語(yǔ)言發(fā)育緩慢的標(biāo)準(zhǔn)*憑父母小時(shí)候的經(jīng)驗(yàn)，或者參照身邊寶寶們的發(fā)育情況主觀判斷。甚至，有不在少數(shù)的家長(zhǎng)始終認(rèn)為大部分孩子的語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題，隨著年齡的增加會(huì)慢慢變得正常。然而，華盛頓大學(xué)科學(xué)家Kuhl教授，在兒童語(yǔ)言發(fā)展領(lǐng)域有三十多年的研究，對(duì)0~6歲的寶寶做了大量對(duì)比試驗(yàn)。她發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間推移，在6歲以后，孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力會(huì)呈下降趨勢(shì)！

針對(duì)不同階段的語(yǔ)言發(fā)育特征，不同的兒童會(huì)有早有晚，輕微的差別屬于正?，F(xiàn)象，但如果明顯落后同齡、同性別正常兒童的標(biāo)準(zhǔn)，有可能就屬于語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

孩子的語(yǔ)言敏感期一般是0~6歲，家長(zhǎng)如果沒(méi)有能夠及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，兒童對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)敏感性就會(huì)**降低。而且伴隨的，不僅只是語(yǔ)言障礙，同時(shí)也與認(rèn)知，理解，思維、人際交往等息息相關(guān)。這不僅需要家長(zhǎng)掌握兒童語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，客觀自測(cè)，當(dāng)敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助、有效干預(yù)；同時(shí)，也需要專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的***評(píng)估和綜合訓(xùn)練計(jì)劃制定，以更高效地提升孩子的語(yǔ)言溝通能力及其他綜合能力的穩(wěn)步增長(zhǎng)。 孩子發(fā)育遲緩的干預(yù)黃金階段是2-7歲,兒童的腦部在這個(gè)階段仍有較高的可塑性；語(yǔ)言發(fā)育遲緩是什么原因引起

「宜童」專業(yè)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)100家校區(qū),3000名師助教,1對(duì)1根據(jù)孩子情況制定訓(xùn)練方案；單純的語(yǔ)言發(fā)育遲緩

    發(fā)育行為障礙不容忽視，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)由于大多數(shù)發(fā)育行為障礙患兒為輕癥，臨床表現(xiàn)不典型，易被家長(zhǎng)忽視或醫(yī)生疏忽，通常到年長(zhǎng)(3～4歲)后才被家長(zhǎng)或老師發(fā)現(xiàn)，此時(shí)進(jìn)行評(píng)估已錯(cuò)過(guò)***時(shí)機(jī)。另一方面，目前由于我國(guó)兒童發(fā)育行為健康管理機(jī)制不完善，診斷-康復(fù)和后期回歸普教的通路沒(méi)有打通，出現(xiàn)條塊脫節(jié)，療程碎片化等問(wèn)題，嚴(yán)重影響孩子的康復(fù)效率和效果。很多家長(zhǎng)在接到“發(fā)育障礙”“發(fā)育遲緩”等診斷后并不能對(duì)孩子進(jìn)行有效的***，只有診斷沒(méi)有良好的康復(fù)和***方案，使得家長(zhǎng)的焦慮情緒無(wú)限放大。因此打通兒童發(fā)育行為健康管理各環(huán)節(jié)通路，通過(guò)模式創(chuàng)新，打造醫(yī)療診斷-行為干預(yù)-融合教育的全流程全案閉環(huán)整合***模式，是兒童發(fā)育行為健康管理的必然需求。在此背景下，結(jié)合前沿的國(guó)際研究，引進(jìn)先進(jìn)的***理念，依托宜童20年來(lái)在自閉癥等發(fā)育行為障礙康復(fù)干預(yù)及融合教育領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合強(qiáng)勢(shì)醫(yī)療資源，對(duì)標(biāo)醫(yī)療精細(xì)***及分級(jí)診療機(jī)制，打造了醫(yī)療（系統(tǒng)診斷評(píng)估）-心理（精細(xì)康復(fù)干預(yù)）-教育（隨班融合訓(xùn)練）三位一體整合***體系，推動(dòng)兒童身心健康***發(fā)展。 單純的語(yǔ)言發(fā)育遲緩

天津宜童健康咨詢服務(wù)有限公司辦公設(shè)施齊全，辦公環(huán)境優(yōu)越，為員工打造良好的辦公環(huán)境。致力于創(chuàng)造***的產(chǎn)品與服務(wù)，以誠(chéng)信、敬業(yè)、進(jìn)取為宗旨，以建宜童產(chǎn)品為目標(biāo)，努力打造成為同行業(yè)中具有影響力的企業(yè)。公司以用心服務(wù)為重點(diǎn)價(jià)值，希望通過(guò)我們的專業(yè)水平和不懈努力，將宜童在國(guó)內(nèi)擁有9家康復(fù)中心、20家學(xué)前融合幼兒園，20年來(lái)累計(jì)服務(wù)自閉癥兒童超過(guò)11000余人次，目前日均在訓(xùn)自閉癥兒童數(shù)量700余人，機(jī)構(gòu)專業(yè)教師人數(shù)200 余人 ，學(xué)員月評(píng)估平均達(dá)標(biāo)率90%以上，穩(wěn)定率達(dá)97%，家長(zhǎng)滿意度達(dá)95%。學(xué)前融合自閉癥兒童畢業(yè)升入普通小學(xué)人數(shù)逐年攀升，連續(xù)7年入學(xué)率維持在86.7%以上。等業(yè)務(wù)進(jìn)行到底。誠(chéng)實(shí)、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要求，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的社交訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練。