在寶寶的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，或許很多家長(zhǎng)并不會(huì)注意到自己家的孩子是否是語(yǔ)遲，忽略語(yǔ)遲的重要性，小學(xué)齡兒童甚至是進(jìn)入到幼兒園之后，經(jīng)由老師提醒，家長(zhǎng)們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子原來(lái)說(shuō)話比其他的孩子要晚很多。眾所周知，語(yǔ)言是兒童早期發(fā)展**重要的里程碑之一，“語(yǔ)遲”——兒童語(yǔ)言障礙是幼兒早期認(rèn)知行為情緒發(fā)展的“攔路虎”，甚至有可能會(huì)導(dǎo)致心理異常，需要父母重視起來(lái)，提早發(fā)現(xiàn)，盡早干預(yù)。接下來(lái)我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)"在兩到三歲半之間，“語(yǔ)遲兒童(latetalker)”的比例大約是，約有一半能夠自動(dòng)跟上同齡人語(yǔ)言發(fā)展的步伐，而另一半（約占4-7歲群體的8%）則表現(xiàn)出持續(xù)的語(yǔ)言理解和/或語(yǔ)言表達(dá)困難，被診斷為語(yǔ)言障礙。在四歲到五歲之間，被診斷為“語(yǔ)言障礙”的兒童，語(yǔ)言問(wèn)題一般會(huì)持續(xù)，到了學(xué)齡以后還會(huì)延伸到和學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀、書(shū)寫(xiě)方面的困難。至今仍然沒(méi)有任何科學(xué)的方法能夠在2-3歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幼兒中，準(zhǔn)確地區(qū)分出哪些將趕上同齡人，哪些將會(huì)有持續(xù)的語(yǔ)言問(wèn)題。語(yǔ)言能力的提高還可以極大改善兒童的人際關(guān)系，減少兒童情緒和行為的問(wèn)題。同時(shí)大量科研證據(jù)表明，科學(xué)的干預(yù)對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的幼兒越早越有效。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練 天津宜童,老師單對(duì)單指導(dǎo),語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練 選擇語(yǔ)言遲緩機(jī)構(gòu),更可靠,更放心！中樞語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦

兒童語(yǔ)言發(fā)展的歷程一般從1歲前持續(xù)到學(xué)齡期，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言組織能力的提高以及語(yǔ)言清晰度發(fā)展。在幼兒語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，家長(zhǎng)常常認(rèn)為“長(zhǎng)大就好了”，忽略了孩子的語(yǔ)言問(wèn)題！語(yǔ)言發(fā)育遲緩不是小問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要積極找出原因，那么，語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦?下面宜童發(fā)育行為中心帶你一一了解!

幫助寶寶發(fā)音準(zhǔn)確，家長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮成人語(yǔ)言的榜樣作用,盡量做到發(fā)音正確,吐字清晰,語(yǔ)言規(guī)范。對(duì)于寶寶語(yǔ)音中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不要加以訕笑，不要故意重復(fù)他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，而要加以正確的示范。除了直接發(fā)音給他聽(tīng)之外，還可以解釋我們是怎么做才發(fā)出這些音的原理讓他明白。發(fā)音的時(shí)候故意夸張一點(diǎn)，可以使他注意你發(fā)音時(shí)的臉部動(dòng)作。語(yǔ)言表情技巧是指恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音的高低、強(qiáng)弱、大小、快慢和停頓等語(yǔ)氣和聲調(diào)的變化，使之更生動(dòng)，更有***力。寶寶由于理解力差，就會(huì)難掌握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。發(fā)音問(wèn)題**主要的表現(xiàn)是吐字不清，在寶寶中比較常見(jiàn)。例如,一個(gè)兩歲的寶寶把姥姥說(shuō)成腦腦。但是如果一個(gè)4歲多的寶寶，甚至一個(gè)已經(jīng)上學(xué)的寶寶仍說(shuō)不清了、哥、雞、七、西等音，那就是問(wèn)題了。老百姓一般稱之為大舌頭，醫(yī)學(xué)上則稱之為構(gòu)音障礙。 語(yǔ)言智力發(fā)育遲緩5歲寶寶語(yǔ)言遲緩怎么辦?不會(huì)說(shuō)話,不怎么說(shuō)話,家長(zhǎng)一定要及時(shí)引起重視。

專注2-10歲兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練,訓(xùn)練課程包括感統(tǒng)訓(xùn)練,注意力,語(yǔ)言以及社交訓(xùn)練,寓教于樂(lè),讓孩子輕松學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，不同年齡段有不同的干預(yù)方法，在此指的是語(yǔ)言的發(fā)育年齡，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子語(yǔ)言發(fā)育情況，為孩子選擇適合的方法。寶寶的發(fā)育問(wèn)題一直都是父母比較關(guān)心的問(wèn)題，很多孩子沒(méi)有家長(zhǎng)的引導(dǎo)下說(shuō)話可能就比較晚，因此很多父母就比較著急，其實(shí)寶寶不說(shuō)話也是需要訓(xùn)練的，特別是針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩的寶寶來(lái)說(shuō)要針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，這些訓(xùn)練方法家長(zhǎng)們都應(yīng)該要了解。寶寶不說(shuō)話訓(xùn)練3大訓(xùn)練方法寶寶如果長(zhǎng)時(shí)間說(shuō)話，家長(zhǎng)要有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)說(shuō)法，因?yàn)楹⒆訉?duì)周?chē)h(huán)境沒(méi)有反應(yīng)，就不會(huì)主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話，喜歡獨(dú)處，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該引起重視，并且有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，平時(shí)寶媽們應(yīng)該花更多的時(shí)間去陪伴寶寶，多與寶寶們溝通。

    低發(fā)病率高嚴(yán)重度障礙01、孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)孤獨(dú)癥譜系障礙（也稱自閉癥）是一類(lèi)發(fā)生于兒童早期的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，已成為嚴(yán)重影響兒童健康的全球公共衛(wèi)生問(wèn)題，世界衛(wèi)生組織將其列為兒童精神疾病爆發(fā)靠前的疾病之一，以社交溝通障礙、興趣狹隘、行為重復(fù)刻板為主要特征。我國(guó)兒童孤獨(dú)癥患病率約為7‰，嚴(yán)重危害兒童健康和家庭幸福。02、其他高嚴(yán)重度障礙除了以上提到的發(fā)育行為障礙以外，腦性癱瘓、智力殘疾、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)障礙也是高嚴(yán)重度的發(fā)育行為障礙，嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展。參考：中國(guó)兒童保健雜志2017年10月第25卷第10期CJCHCOCT．2017，Vol25，No．10——兒童發(fā)育行為障礙的早期識(shí)別與干預(yù)中國(guó)兒童醫(yī)療之家基層醫(yī)生兒科兒保一體化培訓(xùn)系列公益講座148沈亦平教授YipingShen,PhD有多少孩子正在遭受發(fā)育行為障礙的困擾？2018年《中國(guó)青年發(fā)展報(bào)告》顯示，0-14歲兒童青少年各項(xiàng)發(fā)育行為障礙發(fā)病率逐年升高：孤獨(dú)癥新數(shù)值已達(dá)到7‰；注意缺陷多動(dòng)障礙發(fā)病率在3%-5%，男女比例為4:1；發(fā)育遲緩發(fā)病率在6%～8%；感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率為30%至35%；學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)育障礙的患病率高達(dá)5%-8%。根據(jù)《2020年度兒童發(fā)展障礙行業(yè)報(bào)告》。 孩子語(yǔ)言遲緩怎么干預(yù)？

    孩子兩歲了還不會(huì)說(shuō)話怎么回事？?jī)和Z(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)主要包括有以下幾個(gè)方面：首先孩子開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間比較晚，較同齡的孩子要落后幾個(gè)月。其次孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力差，詞義搭配不當(dāng)，語(yǔ)音發(fā)出來(lái)的聲音不清楚，或者是有一些音發(fā)不出來(lái)，同時(shí)語(yǔ)法搭配也不當(dāng)，與人的溝通交流能力也比較差，而且對(duì)于成人的表達(dá)，有一些詞義也不能夠完好的理解。以上這些都是孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的臨床癥狀，通常孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲與其他功能發(fā)育異常，是病情存在的，比如說(shuō)孩子同時(shí)還會(huì)伴有運(yùn)動(dòng)發(fā)育的遲緩或者是聽(tīng)力障礙，或者是智力發(fā)育遲緩，或者孩子存在有孤獨(dú)癥。所以一旦孩子存在有語(yǔ)言發(fā)育遲緩，需要帶孩子及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行一下詳細(xì)的語(yǔ)言發(fā)育評(píng)估，如果出現(xiàn)問(wèn)題要盡早干預(yù)。 孩子不說(shuō)話,語(yǔ)言表達(dá)能力差,說(shuō)話思路不清怎么辦?三歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么干預(yù)

語(yǔ)言發(fā)育遲緩其實(shí)可以通過(guò)干預(yù)訓(xùn)練來(lái)幫助孩子正常的去進(jìn)行說(shuō)話；中樞語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦

語(yǔ)言發(fā)育遲緩，可以理解為在語(yǔ)言發(fā)育的整個(gè)過(guò)程中，兒童的語(yǔ)言發(fā)育能力相較于同齡孩子水平較低，智力或認(rèn)知障礙是常見(jiàn)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的因素。語(yǔ)言發(fā)育遲緩包括接收型遲緩（聽(tīng)不懂）、表達(dá)型遲緩（不會(huì)說(shuō)）、混合型遲緩（聽(tīng)不懂，也不會(huì)說(shuō)）。導(dǎo)致語(yǔ)言遲緩的原因分為：先天性（中樞處理問(wèn)題，可能與認(rèn)知處理的缺損有關(guān)系）和后天因素（成長(zhǎng)環(huán)境不利于語(yǔ)言發(fā)展）。如果一旦確診孩子屬于語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)應(yīng)向?qū)I(yè)人士求助，及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言方面的相關(guān)訓(xùn)練。中樞語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦

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