專(zhuān)業(yè)編程 VS 普通，編程老師：核桃編程的K程導(dǎo)師都是專(zhuān)注在編程領(lǐng)域的，孩子練習(xí)過(guò)程中，全程在后臺(tái)觀察學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)答疑、給予引導(dǎo)，保障孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量。普通老師：沒(méi)有編程背景的 ，基本是學(xué)習(xí)幾天就上手教孩子，教的都是淺層知識(shí)，實(shí)操?zèng)]經(jīng)驗(yàn)，孩子學(xué)不會(huì)，打擊自信心后不愿學(xué)。不只如此！核桃編程還提供：課后個(gè)性化專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告：展示孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，家長(zhǎng)們不只可以看到孩子在課堂當(dāng)中的整體表現(xiàn)，還可以了解到孩子知識(shí)掌握程度。賽考服務(wù)詳細(xì)規(guī)劃和指導(dǎo)：比如信奧賽賽考服務(wù)，核桃編程較快6個(gè)?就可以獲得第?張?名單賽事證書(shū)，賽考情況也很理想。學(xué)習(xí)少兒編程，孩子們可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提升解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。臺(tái)州樂(lè)高少兒編程規(guī)劃

事情是這樣的，某天我閑來(lái)無(wú)事躺在沙發(fā)上刷視頻，偶然刷到一個(gè)7歲小朋友的編程作品，由此徹底開(kāi)啟了對(duì)編程的認(rèn)知顛覆。視頻里的男孩正在自己制作電腦小游戲，只見(jiàn)他快速打開(kāi)編程軟件，三下五除二就成功完成任務(wù)。較關(guān)鍵的是，整個(gè)過(guò)程并沒(méi)有涉及枯燥的代碼公式，只是簡(jiǎn)單拖動(dòng)幾個(gè)程序模塊，游戲就基本成型了?？赐暌曨l，我忍不住感嘆了一句“這還是我印象里枯燥的編程課嗎？”結(jié)果不光被身邊朋友吐槽“out”，還順帶被科普一波“少兒編程”知識(shí)。借著這篇文章，我把這次血淚教訓(xùn)也分享給屏幕前的各位家長(zhǎng)，希望解開(kāi)你對(duì)少兒編程的一點(diǎn)“誤會(huì)性”認(rèn)知。臨海機(jī)器人少兒編程學(xué)費(fèi)少兒編程可以幫助孩子更好地理解數(shù)字化時(shí)代的信息世界。

少兒編程到底學(xué)什么？1、學(xué)習(xí)鍛煉邏輯思維，編程是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)，孩子們?cè)诰幊虒W(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要不斷地檢查自己的步驟，如果在程序編寫(xiě)中有一處錯(cuò)誤，那么就需要重新再來(lái)，這有利于培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和耐心。2、學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，少兒編程課是一門(mén)知識(shí)學(xué)習(xí)，與實(shí)踐操作相結(jié)合的課程，孩子們?cè)诰帉?xiě)程序的過(guò)程中需要發(fā)揮自己的想象力以及自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這樣有利于培養(yǎng)遇事不依賴的好習(xí)慣。以上是編程可以培養(yǎng)的一些顯性和隱性的能力，然后我覺(jué)得較難的一種能力，其實(shí)是創(chuàng)造性思考的能力。

通過(guò)編程，孩子們可以接觸到計(jì)算機(jī)科學(xué)的基本概念，學(xué)習(xí)到編程的基本語(yǔ)法和算法，并能夠在實(shí)踐中不斷鍛煉和提升自己的編程技能。首先，兒童編程的基礎(chǔ)內(nèi)容是學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言。編程語(yǔ)言是編程的基礎(chǔ)，它讓孩子們能夠用計(jì)算機(jī)能夠理解的語(yǔ)言來(lái)編寫(xiě)程序。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門(mén)簡(jiǎn)單易懂的編程語(yǔ)言是非常重要的。例如，Scratch是一款特別受兒童喜歡的編程語(yǔ)言，它采用圖形化的代碼塊，讓孩子們能夠通過(guò)拖拽和連接代碼塊來(lái)創(chuàng)建出各種有趣的程序。在學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的過(guò)程中，孩子們將逐漸掌握編程的基本概念和語(yǔ)法，如變量、循環(huán)、條件語(yǔ)句等。少兒編程可以激發(fā)孩子們對(duì)技術(shù)和創(chuàng)新的興趣。

我們是這樣來(lái)看的 ，創(chuàng)造性分為兩個(gè)部分：頭一種就是需要足夠多的儲(chǔ)備，足夠多的模式，這樣在遇到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你可以比別人有更多的想法去解，這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“創(chuàng)新已經(jīng)發(fā)生了，只是沒(méi)有在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)生”。這是為什么要知識(shí)淵博的原因，你看的越多，可以想到的解決方法越多，這是創(chuàng)新的頭一個(gè)部分；第二個(gè)部分，就是需要去分解問(wèn)題，你要把一個(gè)大的問(wèn)題分解成小問(wèn)題，每個(gè)小的問(wèn)題中出現(xiàn)一些創(chuàng)新，就會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，就像我們的電動(dòng)汽車(chē)，電動(dòng)車(chē)就是把我們的燃油系統(tǒng)進(jìn)行了創(chuàng)新，替換成了電池，這是大家當(dāng)時(shí)都沒(méi)有想到的，電車(chē)的電池是什么？其實(shí)就是用5號(hào)電池拼出來(lái)的，其實(shí)看起來(lái)不是一個(gè)大的事情，但是，它能顛覆掉的東西會(huì)很多，它改變了整個(gè)車(chē)的動(dòng)力系統(tǒng)，所以這種就叫做創(chuàng)造性的思考的一種能力。在少兒編程的世界里，孩子們可以體驗(yàn)到編程帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)自信心。臺(tái)州樂(lè)高少兒編程規(guī)劃

少兒編程可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。臺(tái)州樂(lè)高少兒編程規(guī)劃

標(biāo)準(zhǔn)化、體系化、規(guī)范化，在課程標(biāo)準(zhǔn)化和體系化方面，目前我國(guó)多數(shù)少兒編程機(jī)構(gòu)并未對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)科學(xué)體系進(jìn)行進(jìn)一步整合，學(xué)校與學(xué)校之間也尚未形成統(tǒng)一、完善、清晰的編程教育課程體系。課程參考標(biāo)準(zhǔn)大都來(lái)源于美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)教師學(xué)會(huì)2011年發(fā)布的《CSTA K—12年級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，內(nèi)容延展性有待提高。不過(guò)，根據(jù)教育部《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》來(lái)看，目前國(guó)家正在在高度重視編程等信息技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)化和體系化，已在課程目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)等方面給出相關(guān)指導(dǎo)建議。臺(tái)州樂(lè)高少兒編程規(guī)劃