心理知識(shí)｜引起成年人自閉癥的原因有哪些？ 你可能會(huì)懷疑自己患有自閉癥譜系障礙 (ASD)，即使你在孩提時(shí)從未接受過(guò)診斷。 1、成人自閉癥的體征和癥狀 自閉癥的癥狀范圍很廣，即使你將范圍縮小到“高功能”自閉癥也是如此。 成人的自閉癥癥狀往往在你的溝通技巧、興趣、情緒和行為模式以及對(duì)刺激（如噪音和觸摸）的敏感性方面為突出。 01、溝通問(wèn)題 你可能很難閱讀社交線索。這可以涵蓋從另一個(gè)人的面部表情到他們的手勢(shì)或語(yǔ)氣的所有內(nèi)容，從而難以保持來(lái)回對(duì)話或說(shuō)出另一個(gè)人的感受。諷刺和修辭格可能特別難以察覺(jué)。 02、興趣狹窄 通常專注于一兩個(gè)他們認(rèn)為非常吸引人的主題。例如，可能對(duì)歷史事件或電影系列有百科全書(shū)式的了解。嘗試與不了解你興趣的人交往可能會(huì)感到乏味或極具挑戰(zhàn)性。 兒童障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名榜參考。19個(gè)月的寶寶自閉癥的表現(xiàn)

如何對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行評(píng)估？評(píng)估與診斷不同，目前還沒(méi)有可用于自閉癥診斷的遺傳學(xué)檢測(cè)技術(shù)，通常對(duì)自閉癥的診斷還是基于行為觀察和心理學(xué)、教育學(xué)方面的測(cè)試。教育評(píng)估，即對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行個(gè)別化評(píng)估和制定個(gè)別教育計(jì)劃，是特殊教育服務(wù)流程中重要的環(huán)節(jié)。教育評(píng)估的目的是為自閉癥兒童（及家庭）制定干預(yù)目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)選定所需要的具體干預(yù)方式、措施、強(qiáng)度、服務(wù)提供者和效果評(píng)估指標(biāo)。不同的評(píng)估目的決定不同的評(píng)估內(nèi)容和方法，醫(yī)院的系統(tǒng)診斷可以作為制定教學(xué)方案的參考，但家長(zhǎng)和老師還需要根據(jù)每個(gè)自閉癥兒童的情況進(jìn)行綜合的生態(tài)化評(píng)估。兒童自閉癥癥狀有那些我家是倒退型的自閉癥，一歲半后才表現(xiàn)出來(lái)癥狀，這種也是遺傳嗎？

挑選靠譜自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)的8條心得，避免踩坑 目前市面上的自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜，各種五花八門(mén)名頭都粉墨登場(chǎng)。 初期我也經(jīng)歷過(guò)挑選機(jī)構(gòu)的困擾，所以想從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談一談如何選機(jī)構(gòu)的一些心得 根據(jù)我這一年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，如果要去機(jī)構(gòu)，一定要注意這8點(diǎn)： 是否允許家長(zhǎng)進(jìn)教室觀看并學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)。 是否以快樂(lè)的游戲方式教學(xué)為主。 老師是否具有自己本專業(yè)的相應(yīng)資格證書(shū)以及足夠的愛(ài)心、耐心。 機(jī)構(gòu)是否經(jīng)常有的家長(zhǎng)居家干預(yù)課程或訓(xùn)練營(yíng)，課后老師是否把一些操作技巧教授給家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)布置居家干預(yù)任務(wù)并進(jìn)行課后指導(dǎo)。 機(jī)構(gòu)是否頻繁給孩子換老師或者老師流動(dòng)率太高。 孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間干預(yù)后是否仍然很抗拒進(jìn)去機(jī)構(gòu) 號(hào)稱快速可以讓孩子變的機(jī)構(gòu)或者一些pt系碰都不要碰。 關(guān)于孤獨(dú)癥兒童康救助定點(diǎn)服務(wù)機(jī)構(gòu)是否要去的問(wèn)題。

發(fā)育遲緩，自閉癥兒童訓(xùn)練順序 根據(jù)普通孩子的發(fā)育量表，自己譜系孩子的發(fā)育特征，結(jié)合我們的干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)了這樣的干預(yù)步驟，按順序訓(xùn)練效果會(huì)更，不排除有些孩子例外。供參考。 訓(xùn)練步驟 1、模仿:動(dòng)作模仿、仿說(shuō)、使用物件模仿，隨后進(jìn)行聽(tīng)指令的教學(xué) 2.視知覺(jué):從配對(duì)和分類開(kāi)始 3、搭積木(也可以和配對(duì)、分類同時(shí)進(jìn)行):搭積木屬于使用物件的模仿，練習(xí)孩子的視覺(jué)空間、順序等。如果孩子搭積木不行，就要退回到動(dòng)作模仿。 4、自己的認(rèn)識(shí)(五官、名字等)、日常用品認(rèn)知、水果蔬菜動(dòng)物卡片認(rèn)知、人物認(rèn)知 5、功能性配對(duì):比如了解牙刷和牙膏都是刷牙用的。 6、分類:先把與生活緊密聯(lián)系的吃的、喝的、穿的、用的、玩的給歸歸類，再進(jìn)行類別教學(xué)。 7、形狀(如果孩子對(duì)顏色敏感，也可以先教顏色) 8、顏色. 9、對(duì)比性認(rèn)知:大小長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮、厚薄等 10、方位詞:上下、里外、前后、左右、中間、旁邊。 如何幫助自閉癥孩子提高社交能力？

“自閉癥孩子為何總是傻笑和尖叫？” 自閉癥，也被稱為孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)，是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，通常在兒童三歲前出現(xiàn)。這種病癥會(huì)影響孩子的社交互動(dòng)、溝通能力和行為表現(xiàn)。自閉癥的癥狀范圍，程度不一，每個(gè)孩子的表現(xiàn)都可能不同。 在自閉癥譜系障礙中，孩子可能會(huì)表現(xiàn)出一些不尋常的行為，如傻笑和尖叫。這些行為可能是由于多種原因引起的: 1.感覺(jué)過(guò)敏 自閉癥孩子可能對(duì)某些聲音、光線、觸覺(jué)等刺激過(guò)于敏感。例如，他們可能對(duì)某些聲音反應(yīng)過(guò)度，產(chǎn)生不適感，并表現(xiàn)出傻笑或尖叫的行為。 2.焦慮和壓力 自閉癥孩子可能會(huì)因?yàn)樯缃唤煌щy、環(huán)境變化等因素而感到焦慮和壓力。例如，他們可能害怕與人交往，或者對(duì)環(huán)境感到不安，這也可能導(dǎo)致他們表現(xiàn)出傻笑或尖叫的行為。 3.興趣狹窄 自閉癥孩子的興趣通常比較狹窄，他們可能會(huì)對(duì)某些特定的事物或活動(dòng)表現(xiàn)出過(guò)度的興趣和興奮。例如，他們可能對(duì)某種玩具或電視節(jié)目有強(qiáng)烈的興趣，一旦接觸到這些事物，就會(huì)表現(xiàn)出過(guò)度的興奮和尖叫。 自閉癥孩子的配合度、服從性怎么提高？孩子非常自我，完全不肯配合別人，很難帶，該怎么辦？寶寶自閉癥訓(xùn)練中心

終于有人把疑似自閉癥的辨識(shí)講清楚。19個(gè)月的寶寶自閉癥的表現(xiàn)

自閉癥長(zhǎng)大會(huì)嗎？建議看完 當(dāng)孩子診斷為自閉癥時(shí)，大部分醫(yī)生會(huì)告訴家長(zhǎng)自閉癥無(wú)法逆轉(zhuǎn)。 那么，面對(duì)自閉癥，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣干預(yù)？ 早期干預(yù)和等孩子長(zhǎng)大些再干預(yù)有什么區(qū)別？ 請(qǐng)記?。阂欢ㄒ皶r(shí)進(jìn)行干預(yù)！ 觀望和等待只會(huì)使你失去為孩子及時(shí)進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練寶貴的時(shí)間，康復(fù)干預(yù)越早開(kāi)始越。 有些家長(zhǎng)選擇先觀望，希望自閉癥會(huì)隨著時(shí)間慢慢轉(zhuǎn)，這種僥幸心理是可以理解的。 不過(guò)，對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，早期干預(yù)可謂至關(guān)重要。 每一天、每一周的耽誤，可能都會(huì)影響孩子未來(lái)的康復(fù)進(jìn)程。 所以，干預(yù)是必須的，并且要盡早進(jìn)行。 當(dāng)孩子開(kāi)始接受干預(yù)時(shí)，家長(zhǎng)或許會(huì)期待孩子進(jìn)步神速，但現(xiàn)實(shí)往往比想象中更為艱難，進(jìn)展緩慢的時(shí)候。此時(shí)請(qǐng)不要灰心，更不要著急。給孩子一點(diǎn)時(shí)間，給自己一點(diǎn)耐心。記住，在的干預(yù)年齡使用科學(xué)的方法，自閉癥是有很大幾率可以改善的。19個(gè)月的寶寶自閉癥的表現(xiàn)

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