自閉癥嚴(yán)重登記劃分 輕度障礙 生活通常具備完全生活自理能力，與人也能有情感交流，但仍然表現(xiàn)出過分依賴、退縮 語言理解與表達(dá)能力可以符合基本需要，但較一般人而言較為遜色。語法結(jié)構(gòu)正常，但是使用的情境不恰當(dāng)，詞匯較少，句子較短或像背書一樣，聊天、講笑話等能力較差 中度障礙 能遵守部分學(xué)校規(guī)定，也能夠?qū)W習(xí)部分課業(yè)，或者在庇護(hù)性情境中從事單純反復(fù)性工作。 只有少數(shù)個體會主動與人互動，別人主動時可能以正?；蚬之惞潭ǖ姆绞交貞?yīng)，語言理解與表達(dá)均有明顯的偏差。有興趣的問題、熟悉的問題，可以主動或在提示之下發(fā)問，問的語句常是短句、固定、反復(fù)、怪異的 重度障礙 在提示和協(xié)助下具備部分生活自理能力；能被動參與少數(shù)熟悉固定的團(tuán)體生活活動，幾乎無工作適應(yīng)能力。常常處于發(fā)呆或反復(fù)動作狀態(tài)，對強(qiáng)烈的、奇的或熟悉的外來刺激有反應(yīng) 溝通方面具有遲滯，理解能力于較常接觸的事物。表達(dá)能力多只能以單字或詞匯主動表達(dá)少數(shù)基本需要，但可以主動或被動地仿說詞或句子。 自閉癥孩子能夠完全摘帽嗎？小孩有自閉癥

自閉癥康復(fù)一百問：自閉癥能嗎？?? 由于尚不明了自閉癥的成因，因此目前仍然沒有效果的醫(yī)療手段。 從這一意義上講，自閉癥是一種伴隨終身的障礙。如果“”并非指醫(yī)學(xué)范疇的，而是包括一切能夠促使他們社會適應(yīng)性行為增加，社會交往能力增強(qiáng)的干預(yù)訓(xùn)練方法，那么，各國所使用的訓(xùn)練方法可謂名目繁多。 由于自閉癥癥的各種表現(xiàn)特征可能分散出現(xiàn)在孩子不同的發(fā)育時期，且不同孩子的具體表現(xiàn)也往往各不相同，所以很難進(jìn)行比較。 在面對不同療法和訓(xùn)練手段時，不能因某一種方法適合某一個孩子，或曾對某一個孩子的狀況改善作用，就把這種療法視為普遍適用的手段。 北京孩子自閉癥中心我現(xiàn)在處的對象的父親是自閉癥，生活自理能力很差，我和對象結(jié)婚生的孩子患病幾率高嗎？

每日健康 | 認(rèn)識自閉癥 自閉癥是先天性腦部受損，所引發(fā)的發(fā)展障礙。一般來說，幼兒在2歲半至3歲以前，父母就可以透過行為舉止、社交狀況觀察自己的孩子是否有自閉癥傾向。 整體而言，語言發(fā)展遲緩、社交障礙、重復(fù)性動作，以及難以和他人建立情感等，這些問題都有可能從患有自閉癥的兒童身上發(fā)現(xiàn)。但每個人的嚴(yán)重程度不一樣，且這些癥狀在成長的過程，都可能隨著時間、變化而有不一樣的發(fā)展。 也自2008年起將每年4月2日訂為世界提高自閉癥意識日(World Autism Awareness,WAAD), 全世界一起提高自閉癥意識日的活動。

自閉癥孩子上幼兒園先備技能 自閉癥孩子能上幼兒園嗎？如果掌握了大部分先備技能就當(dāng)然可以！很多家長說: ＂要有這些能力孩子就不是自閉癥了。＂但其實(shí)這是一個誤區(qū)。孩子目前不具備這些技能并不是因為TA沒有能力，而是因為受自閉癥特質(zhì)限制沒有去主動學(xué)習(xí)，但并不他們學(xué)不會。作為家長，我們要明白幾點(diǎn) 1我們的目標(biāo)是讓孩子先學(xué)會自理和自控，然后發(fā)展自己的特長，成為一個有尊嚴(yán)的人。幼兒園入學(xué)只是一個短期目標(biāo)； 2首先要接受和面對孩子的問題，才能幫助TA改進(jìn)； 3了解普通孩子入園的先備技能，才能知道自己孩子與他們的差距； 4入園的先備技能不是短時間內(nèi)可以提升的，需要做長期的計劃，先做什么再做什么。 接下來，我們來看一下普通孩子入園的先備技能： 情緒穩(wěn)定和適宜的行為 有效地跟隨； 簡單的自理能力。 圖片里有詳細(xì)的技能描述和影響寶寶技能的因素，可以做參考。 如果孩子目前達(dá)不到這些能力，那TA獨(dú)自在幼兒園可能會放空或自我刺激，無法達(dá)到融合的目的，而且情緒問題嚴(yán)重的孩子可能會擾亂幼兒園紀(jì)律，會更適合在機(jī)構(gòu)或家庭接受全天干預(yù)。 如果孩子已經(jīng)有50%以上可以做到，可以考慮慢慢的逐步增加幼兒園時間。提升自閉癥兒童認(rèn)知理解培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力的過程中，了解孩子哪方面的能力差，采取有針對性的訓(xùn)練方法。

2歲半確診孤獨(dú)癥，現(xiàn)在6歲了 ? 豆豆從確診孤獨(dú)癥譜系到現(xiàn)在四年了，這也是我一直刻意回避的一個事情。但不知道為什么小紅薯現(xiàn)在一直在給我刷自閉寶寶家長的焦慮筆記。 畢竟，經(jīng)歷過，明白那種感覺……對我而言，那段日子挺難熬的。每天早上送孩子去托班，自己去上班，晚上下班我接他回家，自己看書學(xué)習(xí)干預(yù)方法。 我就帶他到處逛，盡可能接觸大自然，在大然中進(jìn)行干預(yù)，晚上和家人一起做家庭干預(yù)和沙盤游戲。 一直持續(xù)的干預(yù)近三年后，他走出來了，就一瞬間的事，他不再沉浸在自己的世界，愿意與外界發(fā)生聯(lián)系，語言 社交也逐漸起來 現(xiàn)在寶貝雖然看著與別的孩子有點(diǎn)差異，發(fā)育有些慢，但進(jìn)步真的很大了，我感到很幸運(yùn) 我很樂意分享自己的經(jīng)驗，這個經(jīng)驗難在主要是靠家長，不能靠別人。 自閉癥康復(fù)訓(xùn)練：提升自我意識，理解自己是如何知道信息。5歲孩子自閉癥

老家長的自閉癥干預(yù)經(jīng)驗。小孩有自閉癥

空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、距離知覺、深度知覺（立體知覺）、方位知覺等?？臻g知覺是在我們的后天實(shí)踐中形成、發(fā)展和完善起來的。視、聽、嗅等各種感官為我們提供了來自空間各個點(diǎn)的信息，如果不能把這些信息組織起來，在這個變幻莫測的世界里就無法適應(yīng)生存。由此可知，空間知覺的正常發(fā)展對你、我、他的重要性。自閉癥兒童在發(fā)展過程中往往出現(xiàn)各種問題，空間知覺障礙就是其一。因此，對伴有空間知覺障礙的自閉癥兒童進(jìn)行針對性的空間知覺訓(xùn)練，是特殊教育的重要任務(wù)之一。對孩子進(jìn)行空間知覺訓(xùn)練，目的是使其空間知覺能力盡可能得到改善與提高。只有提高孩子的空間知覺能力，才能解決其在生活、學(xué)習(xí)適應(yīng)中的一系列問題，提高其適應(yīng)性與成功的機(jī)會。小孩有自閉癥