兒童自閉癥能自愈嗎？:希望非常渺茫！ 兒童孤獨(dú)癥一般不能自愈。兒童孤獨(dú)癥也被稱為兒童自閉癥，屬于一種發(fā)育障礙性疾病，可能與遺傳、神經(jīng)遞質(zhì)異?；蛘呙庖呦到y(tǒng)缺陷等原因有關(guān)。這類兒童可出現(xiàn)社會(huì)互動(dòng)障礙、語言溝通障礙以及動(dòng)作行為刻板等癥狀，還會(huì)對(duì)兒童的神經(jīng)發(fā)育造成影響，并且會(huì)出現(xiàn)智能以及認(rèn)知障礙。 而孤獨(dú)癥的預(yù)后一般比較差，通常不會(huì)出現(xiàn)自愈的情況，如果自閉癥持續(xù)性發(fā)展，兒童年齡增長后，甚至可能出現(xiàn)情緒問題，引起自傷以及攻擊行為。兒童還會(huì)出現(xiàn)不和他人溝通，以及生活不能自理的癥狀，會(huì)影響正常的生活。兒童孤獨(dú)癥需要及時(shí)，可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練以及干預(yù)。 自閉癥到底是如何造成的？父母正常，產(chǎn)檢正常，到底是哪里出了差錯(cuò)，為什么會(huì)這樣？調(diào)整一年多已經(jīng)沒事了。孩子輕度自閉癥的表現(xiàn)

孤獨(dú)癥是心理發(fā)育障礙性疾病，通常在3歲以前就能發(fā)現(xiàn)，他們的行為方式與周圍的交往活動(dòng)方式、語言與興趣和一般的孩子有明顯的不同，而他們的外貌看起來則與正常兒沒什么兩樣，漂亮、聰明又可愛。孤獨(dú)癥的孩子與人打交道有困難，他們往往不關(guān)心周圍發(fā)生了什么事情，而愿意自己玩，生活在自己小小世界里，自娛自樂而從不里別人對(duì)他會(huì)有什么看法，甚至當(dāng)別人對(duì)其呵斥，也常不以為然。他們中大多數(shù)有語音發(fā)育的遲緩，有的還十分嚴(yán)重，可能一生緘默而很少說話，大多數(shù)患兒在語音理解和表達(dá)有不同程度的困難，當(dāng)他們想要什么的時(shí)候不講話，而常常會(huì)拉父母，讓他們?nèi)プ?，好像他們的手是他們的工具一樣。他們語音的表達(dá)和理解大多會(huì)有一些困難，在他們開始學(xué)習(xí)說話是，常常不懂得話的意思，而只是完全重復(fù)大人教的話，如同鸚鵡學(xué)舌一樣，他們常?？偸遣换卮饎e人想他提出的問題，而是重復(fù)別人向他提出的問題，并且有時(shí)多次重復(fù)一句話。怎樣去治自閉癥自閉癥孩子的配合度、服從性怎么提高？孩子非常自我，完全不肯配合別人，很難帶，該怎么辦？

如何促進(jìn)自閉癥兒童溝通能力的發(fā)展？社會(huì)故事是一種最常見的康復(fù)療法。每個(gè)父母都希望他們的孩子能被同齡人接受，并成功社交，建立友誼。但是，對(duì)于自閉癥兒童來說，社交場合和隨之而來的預(yù)期行為是具有挑戰(zhàn)性的。作為父母，和“星星的孩子”相處時(shí)，習(xí)慣性地使用休閑短語，如“安靜的聲音”“輕輕地摸”和“玩得很好”。但是這些短語對(duì)自閉癥兒童真正意味著什么呢？“玩得很好”并不能讓孩子清楚地了解到需要適當(dāng)回應(yīng)的所有信息。社會(huì)故事可以幫助自閉癥兒童理解這一點(diǎn)，有效減少問題行為的同時(shí)，改善其適應(yīng)性行為，鼓勵(lì)孩子毫無恐懼地參與集體活動(dòng)。

自閉癥孩子內(nèi)心想要的父母，都有 8 個(gè)特質(zhì) 你，是否理解而非憐憫，擁抱他們的特殊性？ 你，是否耐心傾聽、給予理解？ 你，是否提供一個(gè)充滿穩(wěn)定和安全感的家庭環(huán)境？ 你，是否尋求專業(yè)支持和合適的教育方法？ “Yes?。?！”以上問題，相信很多家長都會(huì)給出肯定的答案。 但是，這樣是否就是個(gè)合格的家長？ 作為父母，我們總是盡力為孩子提供的。但是，當(dāng)孩子是一個(gè)自閉癥寶寶時(shí)，我們是否真的了解他們內(nèi)心渴望的是什么呢？或許，他們需要的父母不是我們想象中的那樣。 自閉癥孩子的成長道路是充滿挑戰(zhàn)的，要做到與孩子心靈互通，理解他們的情感表達(dá)方式，幫助他們展現(xiàn)真實(shí)的自我，這需要我們更多的耐心、愛與包容。 自閉癥0-5歲兒童階梯式干預(yù)計(jì)劃。

如何對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行評(píng)估？評(píng)估與診斷不同，目前還沒有可用于自閉癥診斷的遺傳學(xué)檢測(cè)技術(shù)，通常對(duì)自閉癥的診斷還是基于行為觀察和心理學(xué)、教育學(xué)方面的測(cè)試。教育評(píng)估，即對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行個(gè)別化評(píng)估和制定個(gè)別教育計(jì)劃，是特殊教育服務(wù)流程中重要的環(huán)節(jié)。教育評(píng)估的目的是為自閉癥兒童（及家庭）制定干預(yù)目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)選定所需要的具體干預(yù)方式、措施、強(qiáng)度、服務(wù)提供者和效果評(píng)估指標(biāo)。不同的評(píng)估目的決定不同的評(píng)估內(nèi)容和方法，醫(yī)院的系統(tǒng)診斷可以作為制定教學(xué)方案的參考，但家長和老師還需要根據(jù)每個(gè)自閉癥兒童的情況進(jìn)行綜合的生態(tài)化評(píng)估。居家干預(yù)這樣做，超越99%的自閉癥家長！高功能自閉癥是什么表現(xiàn)

被說成自閉癥的孩子，80%都是“假”的？孩子輕度自閉癥的表現(xiàn)

自閉癥嚴(yán)重登記劃分 輕度障礙 生活通常具備完全生活自理能力，與人也能有情感交流，但仍然表現(xiàn)出過分依賴、退縮 語言理解與表達(dá)能力可以符合基本需要，但較一般人而言較為遜色。語法結(jié)構(gòu)正常，但是使用的情境不恰當(dāng)，詞匯較少，句子較短或像背書一樣，聊天、講笑話等能力較差 中度障礙 能遵守部分學(xué)校規(guī)定，也能夠?qū)W習(xí)部分課業(yè)，或者在庇護(hù)性情境中從事單純反復(fù)性工作。 只有少數(shù)個(gè)體會(huì)主動(dòng)與人互動(dòng)，別人主動(dòng)時(shí)可能以正常或怪異固定的方式回應(yīng)，語言理解與表達(dá)均有明顯的偏差。有興趣的問題、熟悉的問題，可以主動(dòng)或在提示之下發(fā)問，問的語句常是短句、固定、反復(fù)、怪異的 重度障礙 在提示和協(xié)助下具備部分生活自理能力；能被動(dòng)參與少數(shù)熟悉固定的團(tuán)體生活活動(dòng)，幾乎無工作適應(yīng)能力。常常處于發(fā)呆或反復(fù)動(dòng)作狀態(tài)，對(duì)強(qiáng)烈的、奇的或熟悉的外來刺激有反應(yīng) 溝通方面具有遲滯，理解能力于較常接觸的事物。表達(dá)能力多只能以單字或詞匯主動(dòng)表達(dá)少數(shù)基本需要，但可以主動(dòng)或被動(dòng)地仿說詞或句子。 孩子輕度自閉癥的表現(xiàn)