寶寶語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，主要包括語言表達(dá)能力差、理解能力差、發(fā)音不清楚以及語言發(fā)育異常等，建議家長多注意觀察，并及時(shí)帶寶寶前往醫(yī)院進(jìn)行檢查。 1、語言表達(dá)能力差：寶寶若存在語言發(fā)育遲緩，在語言發(fā)育方面可能會(huì)出現(xiàn)明顯吐字不清，或者是發(fā)音不準(zhǔn)確、口音含糊的表現(xiàn)，而且會(huì)出現(xiàn)回音，語速明顯減慢等癥狀，還可能會(huì)出現(xiàn)打呼嚕的癥狀。此外，寶寶可能會(huì)不認(rèn)識(shí)家人以及回家的路; 2、理解能力差：如果寶寶存在語言發(fā)育遲緩，可能理解能力也會(huì)相對(duì)比較差，在學(xué)習(xí)語言的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)記憶力比較差的現(xiàn)象，而且會(huì)出現(xiàn)分析能力差、分析能力差的現(xiàn)象，在比較復(fù)雜的知識(shí)面前無法快速掌握，也可能會(huì)出現(xiàn)思維能力比較差的情況; 3、發(fā)音不清楚：寶寶若存在語言發(fā)育遲緩，可能會(huì)出現(xiàn)發(fā)音不清楚的表現(xiàn)，主要是因?yàn)榭谇坏慕Y(jié)構(gòu)異常，比如舌系帶過短或者是舌系帶過長，影響寶寶的語言清晰度，出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確的情況;給予孩子足夠的贊美和鼓勵(lì)，讓他們感到自己是有價(jià)值的。東莞幼兒語言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)排名

語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)一般包括發(fā)音障礙、理解能力差、心理情緒異常等。 1、發(fā)音障礙 發(fā)音障礙屬于語言發(fā)育遲緩常見的癥狀，患兒在和家長交流時(shí)無法通過正常的言語來正確表達(dá)自己的想法。 2、理解能力差 先天性因素可能會(huì)導(dǎo)致大腦發(fā)育不良，當(dāng)患兒與家長交流時(shí)，大腦發(fā)育不良可能會(huì)導(dǎo)致思維邏輯混亂，難以理解對(duì)方的話語和指令。 3、心理情緒異常 由于語言發(fā)育遲緩的患兒無法進(jìn)行正常的交流，可能會(huì)出現(xiàn)焦慮、固執(zhí)、抑郁等心理和情緒異?，F(xiàn)象，影響身心健康。無錫幼兒語言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)排名鼓勵(lì)孩子參與文學(xué)閱讀和故事講述，可以激發(fā)他們的語言興趣。

三歲寶寶語言發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)是什么一歲半到兩歲：寶寶說話時(shí)詞匯量增加，詞性也擴(kuò)大。他開始模仿成人語言，結(jié)合2到3個(gè)單詞，表達(dá)自己的想法或回答問題，如“母親擁抱”和“寶寶進(jìn)食”。聽簡單的三字兒童歌曲，有節(jié)奏的詩歌和歌曲，會(huì)隨著音樂的節(jié)奏拍手，努力學(xué)習(xí)唱歌。能正確使用人稱代詞“我”，能準(zhǔn)確說出他的名字和性別。兩歲到兩歲半歲：寶寶可以回答生活中的一些簡單問題的，可以背誦兩首6個(gè)單詞的兒歌，還可以解釋一件簡單的事情。

幼兒有語言障礙的原因 　　其一：先天發(fā)育異常。例如軟腭或舌系帶過短，影響正常發(fā)音;因?yàn)槁牪坏街車穆曇?，寶寶不具備學(xué)習(xí)發(fā)音的生理?xiàng)l件，也就不可能理解特定聲音所的意義，因而無法用語言交流等。 　　其二：后天環(huán)境不良。蒙氏早教中說到，兒童語言當(dāng)中的缺陷是因?yàn)檫@樣一個(gè)事實(shí)：口頭語言發(fā)聲的肌肉沒有很好地起作用，結(jié)果導(dǎo)致了無法重現(xiàn)發(fā)音。對(duì)于口頭語言來說，必要的肌肉運(yùn)動(dòng)是一點(diǎn)一點(diǎn)建立起來的。如果無法一步一步地建立起必要的肌肉運(yùn)動(dòng)，其結(jié)果就是語言發(fā)音不好，或者是缺詞。這些缺陷統(tǒng)稱為“口齒不清”，也就是孩子還不能很好地運(yùn)用自己的舌頭。 　　孩子語言發(fā)育不良也會(huì)導(dǎo)致言語遲緩的情況，當(dāng)孩子存在語言遲緩的時(shí)候，家長可以帶孩子到醫(yī)院做相關(guān)的檢查來確定是否存在語言發(fā)育不良的情況。如果有這種情況，就需要及時(shí)的，這樣才能夠盡快的將孩子語言遲緩這個(gè)情況解決掉。家長應(yīng)該不斷鼓勵(lì)孩子，相信他們有能力克服語言發(fā)育遲緩的挑戰(zhàn)。

針對(duì)語言發(fā)育遲緩，要對(duì)孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的早期語言干預(yù)訓(xùn)練。先要找出孩子有沒有被忽視、虐待，這樣缺乏早期語言環(huán)境的情況。語言的干預(yù)訓(xùn)練主要是在語言師主導(dǎo)下，采用多種形式，包括游戲、練習(xí)等方式，通過制定一定的階段性目標(biāo)，反復(fù)對(duì)兒童進(jìn)行語言鍛煉，鍛煉兒童的語言分析能力和語言應(yīng)用能力。 同時(shí)，要注意到父母和撫養(yǎng)者在語言發(fā)育和語言中，起到非常關(guān)鍵的作用，鼓勵(lì)孩子有意識(shí)的交流，給孩子創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。在平時(shí)的生活中，讓孩子有意識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的語言交流。給孩子足夠的時(shí)間和空間來表達(dá)自己的想法和感受。東莞小孩語言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)排名

學(xué)?？梢蕴峁﹤€(gè)性化的教育計(jì)劃，滿足語言發(fā)育遲緩孩子的學(xué)習(xí)需求。東莞幼兒語言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)排名

多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識(shí)廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓(xùn)練，孩子的語言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。 不管是哪類原因造成孩子語言發(fā)育遲緩，父母都應(yīng)該牢記：你們是孩子學(xué)習(xí)說話的的老師。因?yàn)槟銈冇谐浞值臅r(shí)間可以與兒童相處，給予可模仿的語言對(duì)象，而且你們也是孩子親的人，只有你們才能給予孩子充分戰(zhàn)勝困難的信心，無論何時(shí)何地都要堅(jiān)信孩子通過努力是有可能追趕上同齡正常兒童的。東莞幼兒語言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)排名