民間美術是根據(jù)人們日常的生活實踐和經驗變化而來的，他們是由人民**自己創(chuàng)造出來的。不管是在形式上還是在內容上他們都能夠根據(jù)自己的思想情感、行為習慣進行創(chuàng)作，突破了那些條條框框的限制，進而有著獨特的風格。這就讓小學生在學習民間美術的時，能夠根據(jù)自己的思想進行創(chuàng)作，不受約束，在激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的同時，提高他們的創(chuàng)新意識。民間美術作為一種人人都可以接觸到的藝術，與學生的生活息息相關。另外，學生對民間美術的了解相對于其他的美術藝術更加深刻，這就讓他們在學習民間美術時能夠更加的容易。小學生通過學習民間美術能夠提高他們對該地區(qū)的自豪感和自信心，讓他們有更多的興趣投入到學習中。因此，美術教師要對民間美術引起足夠的重視，并深入了解學習，讓學生能夠更普遍的認識到民間美術對提高自身素養(yǎng)和能力的作用。 老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。青海專業(yè)美術培訓中心哪家好

   這幾年，有一個明顯感覺：少兒美術的培訓機構突然多了起來，很多寫字樓、商業(yè)中心、小區(qū)都涌現(xiàn)出很多**小小的少兒美術培訓班。

   孩子們熱鬧非凡，老師們忙忙碌碌，在這些熱鬧景象背后，我卻感到隱隱的擔憂：

   眾多的少兒美術教師中，有多少人是在濫竽充數(shù)，誤人子弟?

   很多年以來，少兒美術的教育實際上一直處在一個散亂自發(fā)的狀態(tài)，教師隊伍魚龍混雜，參差不齊，很少有人完善系統(tǒng)地研究和開發(fā)少兒美術的體系和方法，也很少有高素質的美術人才從事**的課堂教育。

   在很多人的認識里，孩子等同于簡單幼稚，教他們不需要多深的專業(yè)知識，也不需要深厚博廣的知識積累，上過兩年美術專業(yè)的學校有點繪畫基礎就足夠應付了。

   基于這樣的觀念，很多少兒美術班在具體教學實踐中，采用的就是簡單粗暴的教學方法：

   典型的就是教簡筆畫的方式，讓孩子照貓畫虎；

   其結果是孩子的特性和想象力得不到發(fā)揮，畫出來的畫僵化虛假，只學到一些簡單的技能，而喪失了可貴的童趣特質和藝術特性。

秦州區(qū)正規(guī)美術補習班環(huán)境在幼兒美術教育中有著獨特的教育價值。

   少兒美術教育這一塊是良心活，這也就是為什么國外更加重視少兒基礎教育這一塊，少兒基礎教育要求的老師素質比高中的還要嚴格的原因。而反觀國內，這一塊的教育反倒是**吃香卻又**不正規(guī)的，教育質量真是參差不齊，甚至多數(shù)人還是讓孩子畫簡筆畫，以臨摹的像為請評價目標，而只有少數(shù)真正有教育理念的人才會真心研究真正為兒童好的教育方式。而這時候我們才會會真的發(fā)自肺腑的感慨，教育真的不是簡筆畫、填色卡這么簡單的，相反的，這種思路對少兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展簡直是毀滅的打擊！

   很多父母一看孩子愛上了畫筆，就覺得自己的孩子一定有繪畫天賦，絕不能浪費，趕緊報個班，比較好能考個級，為將來升學增加點“份量”。你的孩子愛上畫筆，也許是天賦，但更多的可能卻是他的“繪畫敏感期”來了。

   **數(shù)據(jù)顯示，4-12歲是絕大多數(shù)孩子的“繪畫敏感期”。孩子在“繪畫敏感期”到來時，往往通過涂鴉和畫各種畫來表達自己的感情。

   這是孩子在表達能力不夠完善時的一個補充，也是孩子充分發(fā)揮自己想象力和兒童獨有創(chuàng)意的一種方式。在這個階段，家長該做的就是陪孩子“玩”畫畫。

   年齡小的孩子，家長可以使用游戲導入，將包、椅子之類的物體用拓印的方式在紙上“畫”下來，讓孩子們在不規(guī)則的“面”上添加數(shù)筆，**終成為不同的動物、人物、事物，這種想象有序，有目標，有故事情景。

   而創(chuàng)意美術的工具可以不限定于任何一種畫筆。

   用各種樹葉的背面作畫，用紙揉成一團當畫筆，慢慢地在畫紙上印上各種花紋，也可以用各種水果或者蔬菜的切面當畫筆；還可以用手指印上圖案，然后再在手指印上畫上各種“配件”。

   孩子喜歡畫畫是難能可貴的興趣，俗話說，興趣是比較好的老師，有興趣孩子才會有持久的驅動力。對于幼兒園的孩子來說，能兩三個小時坐住干一件事情很難得，說明孩子是真心喜歡，家長千萬不要因為怕學費貴，打擊和扼殺了孩子的興趣。

   其次，學習美術沒有一個必要的年齡，孩子從開始接觸筆，就已經開始了無意識的繪畫創(chuàng)作。每個有孩子的家庭，墻上，衣柜上，衣服上......只要是能畫上去的地方，都會有孩子的繪畫痕跡。少兒美術教育是循序漸進的過程，幼兒階段有適合幼兒的課程體系。少兒美術的學習不僅*是提高孩子的繪畫能力和審美水平，對孩子感知能力、手腦協(xié)調力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都是十分有利的。

美術學學的更傾向于美術教育，會包括美術學類專業(yè)**小小的內容，學的比較雜，繪畫專業(yè)傾向純藝。

   1-10歲孩子如何選擇繪畫工具？

   1-3歲孩子

   這個階段的孩子處于隨意涂鴉期，給他幾種喜歡的顏色，一根粗線馬克筆，蠟筆鉛筆硬筆和類似A2大?。ㄝ^大的）紙張。

   4歲孩子

   給孩子6種左右的顏色，除了細線簽字筆外，還要給孩子準備馬克筆、蠟筆、圓珠筆、鉛筆等，蠟筆要選擇蠟質較多較硬的那種。

   5歲孩子

   這個時期的孩子非常享受分區(qū)涂色的樂趣，給孩子準備12色蠟筆或其他繪畫材料。如果孩子喜歡用單色，也完全可以。

   6-9歲孩子

   這個時期的孩子可以使用任何繪畫工具，彩色鉛筆可以為孩子準備套裝，比如12色24色等。除此之外，還可以讓孩子嘗試水彩或其他顏料。 為充分遵循現(xiàn)代的美術教學理念，就必須要對具體教學策略做出改變和升級。永昌***美術培訓中心排名

創(chuàng)意美術課的美術材料除了有常見的油性油畫棒、彩紙、棉花、海綿、彩墨、水粉等。青海專業(yè)美術培訓中心哪家好

    在中專美術教學中，要培養(yǎng)學生的美術思維能力，還應該積極地培養(yǎng)學生的抽象思維能力。一般來說，人們看到抽象這個詞，首先會聯(lián)想到它的反義詞形象，也就是具體的、有實物的物質，美術教學中，老師也應該從具體的形象物質出發(fā)，引導學生進行形象事物的想象，進而在美術作品創(chuàng)作中進行抽象思維能力的鍛煉。美術作品的基本構成就是圖形，而美術思維的基礎就是對點、線、面、質感、色彩等進行相應的結構組合，然后設計出具有不同美感的作品，這就是美術思維帶給人們的比較大效果。在中專美術教學過程中，老師應該引導學生運用專業(yè)的美術術語進行作品賞析，這樣不僅能夠觀察到作品表面?zhèn)鬟_給人的意義，同時能夠透過美術作品，看到作品傳達給人們的深層意義。 青海專業(yè)美術培訓中心哪家好

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