老師可以參積極的參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，和學(xué)生一起進(jìn)行一定的戶外寫(xiě)生，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的指導(dǎo)。通過(guò)這種方法，老師可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)科目的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在初中階段就提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生在高中階段的美術(shù)科目的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓我國(guó)的初中階段的學(xué)生的美術(shù)才華得以展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)初中階段學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的整體提高?，F(xiàn)階段我國(guó)初中階段的學(xué)生在進(jìn)行素描社團(tuán)的活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)遇到一定的問(wèn)題，這個(gè)階段的學(xué)生需要老師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，老師應(yīng)該充分的參與到學(xué)生的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中，老師可以給學(xué)生布置一定的社團(tuán)作業(yè)，讓學(xué)生在社團(tuán)內(nèi)分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生分小組完成一幅作品，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，比如初中階段的美術(shù)社團(tuán)，老師可以讓學(xué)生到指定的地點(diǎn)完成一副美術(shù)寫(xiě)生作品，然后定期上交。通過(guò)這種方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提高，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)作效率。讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)生身上的良好品質(zhì)，共同完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。任何藝術(shù)形式都有思想根源可追溯，從美術(shù)作品中就能明顯地感受到中西方不同的審美方式。蘭州美術(shù)培訓(xùn)中心排名

教學(xué)要注重教育的方法，注重教育的藝術(shù)，特教美術(shù)教學(xué)也不例外。美術(shù)中注重造型、視覺(jué)、空間等，通過(guò)美術(shù)課學(xué)習(xí)學(xué)生能夠感受到豐富多彩的世界，色彩斑斕的美好。教學(xué)方法包含教師的教與學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)的完成，是師生共同完成的手段。教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、講課、論證，學(xué)生的協(xié)助、探討，以及實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、模擬，角色互動(dòng)等都屬于教學(xué)方法的范疇?！皞€(gè)體化的方法有程序教學(xué)、單元教學(xué)、**設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教學(xué)”等。在美術(shù)課中進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)也是藝術(shù)教學(xué)的一種形式。個(gè)別學(xué)生挖掘美術(shù)的大膽探索，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)求知探索，對(duì)美術(shù)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)一步概括總結(jié)。學(xué)生對(duì)自己的能力水平幾斤幾兩往往比較清楚，美術(shù)課上，教師讓學(xué)生選擇美術(shù)作品進(jìn)行臨摹，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的水平進(jìn)行臨摹選擇。有一些學(xué)生在選擇的時(shí)候會(huì)選擇自己喜歡的，看著比較好看的圖進(jìn)行臨摹，但是目前的繪畫(huà)能力還達(dá)不到畫(huà)好的水平，在圖片臨摹過(guò)程中，往往畫(huà)到一半就要求助教師幫忙完成。教師可以在學(xué)生開(kāi)始選擇的時(shí)候給予指導(dǎo)，幫助選擇適合學(xué)生能力水平的作品進(jìn)行臨摹。七里河區(qū)成人美術(shù)老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。

   兒童藝術(shù)啟蒙教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)具備關(guān)鍵作用。這一點(diǎn)早已獲得**的證實(shí)。藝術(shù)教育是相當(dāng)有潛力和綜合素質(zhì)的教育。它**小限度地轉(zhuǎn)型了兒童的創(chuàng)造力，從抽象化靈感的熄滅到創(chuàng)造性思維的權(quán)利表達(dá)也可說(shuō)，藝術(shù)教育在培育兒童收斂思維、感性思維、形象思維等思維活動(dòng)之中，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有深刻的影響。它甚至?xí)_擊孩子們的人生觀和價(jià)值觀。

   在對(duì)兒童展開(kāi)藝術(shù)教育的過(guò)程之中，要著重兒童審美能力和審美情趣的培養(yǎng)。美是一種體驗(yàn)，美的因素?zé)o所不在。兒童美學(xué)素質(zhì)教育是兒童徹底轉(zhuǎn)型高等教育的關(guān)鍵組成部分。它將對(duì)兒童情感的培養(yǎng)、個(gè)性的培養(yǎng)，乃至整體素質(zhì)的發(fā)展起到極大的作用

   學(xué)藝術(shù)不是要當(dāng)畫(huà)家來(lái)學(xué)，兒童藝術(shù)教育的作用遙遠(yuǎn)不只藝術(shù)教育本身。家長(zhǎng)在孩子的繪畫(huà)研習(xí)之中起著不能取代的作用。家長(zhǎng)的想法將間接沖擊教師的教學(xué)方式由于其特定的地位，家長(zhǎng)在教育之中的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于美術(shù)教師。

    傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)也會(huì)給學(xué)生們展示一些優(yōu)異的作品，但是似乎展示的作品越多，學(xué)生們?cè)讲恢涝搹暮蜗率?，因?yàn)閷W(xué)生們想模仿，卻對(duì)作品的理解不夠。在我看來(lái)，給學(xué)生們展示優(yōu)異作品的時(shí)候，讓學(xué)生們也參與討論，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)。例如人美版教材二年級(jí)下冊(cè)課本中《頭飾設(shè)計(jì)》一課中，將其他班級(jí)學(xué)生的優(yōu)異作品挑選出來(lái)，在課前展示，并且讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，談一談自己認(rèn)為好的地方或者認(rèn)為不足的地方。不僅能讓學(xué)生自己參與到優(yōu)異作品的欣賞中，而且對(duì)學(xué)生們也是一種激勵(lì)的方法，他們?yōu)榱俗屪约韩@得表?yè)P(yáng)，會(huì)在下一次的美術(shù)課堂作業(yè)中更加認(rèn)真努力。 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造潛能，以此切實(shí)強(qiáng)化中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)效果。

    剪紙是東北傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，東北的剪紙?jiān)谔囟ǖ奈幕h(huán)境下形成了獨(dú)樹(shù)一幟的風(fēng)格。東北剪紙主要表現(xiàn)東北人民的生活習(xí)慣和習(xí)俗，起到裝飾和美化環(huán)境的作用。在挖掘地方剪紙文化時(shí)，對(duì)東北剪紙從內(nèi)容、特點(diǎn)、發(fā)展和價(jià)值上進(jìn)行深入研究，才能在美術(shù)課堂中讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和熟悉剪紙，不斷豐富美術(shù)剪紙課堂。小學(xué)生特別喜歡剪紙，因?yàn)橐话鸭舻?、一張手工紙和一雙靈巧的小手便可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的情感。在剪紙教學(xué)中，開(kāi)始時(shí)會(huì)有些困難，有些學(xué)生對(duì)折紙方法和剪刀用法都不熟練，雖然剪出作品不難，但是想要剪出優(yōu)異的作品就不那么容易了。在剪紙課堂一節(jié)課的時(shí)候，我先請(qǐng)學(xué)生欣賞各種剪紙作品，由淺入深，讓學(xué)生自由發(fā)揮，隨意創(chuàng)作。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，集中一一演示解決，學(xué)生一目了然，**提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，并產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作欲望。 民間美術(shù)作為一種人人都可以接觸到的藝術(shù)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。城關(guān)區(qū)美術(shù)多少錢(qián)

滲入了民間美術(shù)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不僅對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造意識(shí)和審美素養(yǎng)有著重要的作用。蘭州美術(shù)培訓(xùn)中心排名

   好多人對(duì)少兒美術(shù)培訓(xùn)有一定的誤區(qū)，認(rèn)為少兒階段不用專(zhuān)門(mén)學(xué)美術(shù)，讓他們自由發(fā)展，隨便畫(huà)就好了；

   持有這一部分理念的人，往往是具有一定知識(shí)背景的人，甚至很多專(zhuān)業(yè)人士也這么認(rèn)為：就連我自己以前也是一直覺(jué)得孩子在十一二歲以前沒(méi)必要專(zhuān)門(mén)去學(xué)美術(shù)，自己隨便畫(huà)著玩玩就可以了，要想學(xué)，初中以后也完全來(lái)得及。

   在這種理念背景下，不少兒童美術(shù)的培訓(xùn)又走向另一個(gè)極端：所謂的創(chuàng)意美術(shù)，只注重孩子的自由體驗(yàn)，缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)引導(dǎo)，缺少必要的審美指引。

   其結(jié)果是孩子的畫(huà)亂七八糟，不成面貌，沒(méi)有章法、缺少美感。孩子得不到有效的能力和素質(zhì)的系統(tǒng)性提升。

   這些誤區(qū)都是由于沒(méi)有深刻研究?jī)和瘯r(shí)期繪畫(huà)的本質(zhì)和意義，沒(méi)有把兒童繪畫(huà)做為一個(gè)**完善的體系來(lái)看待造成的，他們只把兒童繪畫(huà)做為專(zhuān)業(yè)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)的一個(gè)啟蒙階段來(lái)對(duì)待，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)繪畫(huà)在兒童發(fā)展階段的重要性和**性。

   兒童的繪畫(huà)是一套**的自我完善的體系，有自己的系統(tǒng)，有獨(dú)特的表達(dá)語(yǔ)言，有自我的色彩體系，有獨(dú)特的造型方式，更有**的審美價(jià)值，也應(yīng)該建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和教育方法。

   它完全不同于院校的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)實(shí)體系，不應(yīng)該把它**作為走向所謂專(zhuān)業(yè)體系前的啟蒙教育和鋪墊。 蘭州美術(shù)培訓(xùn)中心排名

蘭州于立剛美術(shù)培訓(xùn)中心是一家有著雄厚實(shí)力背景、信譽(yù)可靠、勵(lì)精圖治、展望未來(lái)、有夢(mèng)想有目標(biāo)，有組織有體系的公司，堅(jiān)持于帶領(lǐng)員工在未來(lái)的道路上大放光明，攜手共畫(huà)藍(lán)圖，在甘肅省蘭州市等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠(chéng)的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來(lái)公司能成為*****，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息，斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將**蘭州于立剛美術(shù)和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績(jī)，一直以來(lái)，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠(chéng)實(shí)守信的方針，員工精誠(chéng)努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來(lái)贏得市場(chǎng)，我們一直在路上！