語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)看程度，不同程度不同方法。程度大致分三種1、認(rèn)識(shí)低，沒(méi)有或者少發(fā)音表達(dá)2、認(rèn)知低，愛(ài)說(shuō)但是亂說(shuō)的3、認(rèn)知好，沒(méi)有或很少表達(dá)興趣為王不同情形孩子干預(yù)側(cè)重點(diǎn)不同，但是都可以歸結(jié)一條**重要的原則，以興趣為導(dǎo)。一切要從孩子的興趣出發(fā)。以我家孩子為例，他屬于認(rèn)知中下，沒(méi)有或很少表達(dá)。需要先猛攻認(rèn)知，然后拉發(fā)音循序漸進(jìn)。他**喜歡撓癢癢，動(dòng)物，看書。于是我就從上面興趣點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)始花式的教學(xué)，效果立竿見(jiàn)影！ 寶寶雙側(cè)運(yùn)動(dòng)不對(duì)稱是發(fā)育遲緩嗎？語(yǔ)言發(fā)育遲緩語(yǔ)言訓(xùn)練咨詢

發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致...？1.早期的腦性癱瘓或其他疾病傾向一般為肌張力增高多見(jiàn)，或者肌張力嚴(yán)重低下成癱軟狀態(tài)，多伴有病理性反射或者原始反射延遲消退等。此類應(yīng)立即進(jìn)行早期干預(yù)，盡可能扭轉(zhuǎn)發(fā)展方向，提高和改善孩子的功能。當(dāng)然得到腦癱高危診斷也不用太絕望，1歲內(nèi)早期干預(yù)后有很大部分的孩子是能摘掉這個(gè)帽子的。2.遺傳代謝類疾病遺傳代謝病的臨床癥狀多種多樣，隨年齡不同尚有差異，全身各***均可受累。其大多有神經(jīng)系統(tǒng)受累的表現(xiàn)以及消化系統(tǒng)的癥狀，此外還有代謝紊亂，容貌異常，毛發(fā)皮膚色素改變，尿液的特殊氣味等，需要進(jìn)一步診斷和針對(duì)性***、康復(fù)?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)癥***許多疾患可以得到有效控制，可以正常生活、學(xué)習(xí)和工作。3.發(fā)育障礙性疾病及發(fā)育落后其中包括單純的運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、單純的語(yǔ)言發(fā)育落后、發(fā)育協(xié)調(diào)障礙（DCD）、***性發(fā)育遲緩（GDD）、精神發(fā)育遲滯（MR）、孤獨(dú)癥譜系障礙等。這些需要在早期進(jìn)行正確的干預(yù)。紹興兒童發(fā)育遲緩對(duì)話咨詢發(fā)育遲緩能不能治好？

    很多家長(zhǎng)把語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子送去做感統(tǒng)訓(xùn)練，99%的家長(zhǎng)都搞不清這個(gè)問(wèn)題，耽擱了孩子的寶貴時(shí)間。在我們語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)中，有很多超過(guò)5歲的語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子，他們都做了很長(zhǎng)時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練，家長(zhǎng)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力方面確實(shí)有進(jìn)步，但是語(yǔ)言問(wèn)題還是老樣子，理解和認(rèn)知沒(méi)什么進(jìn)展，不會(huì)說(shuō)話，無(wú)法交流。很多家長(zhǎng)都聽(tīng)過(guò)這樣的話，孩子說(shuō)話沒(méi)邏輯，發(fā)音不準(zhǔn)，理解能力差，都是前庭覺(jué)失調(diào)導(dǎo)致的。實(shí)際上前庭覺(jué)主要的作用是幫助孩子保持平衡，讓他們站得穩(wěn)，走的直，跑得快，跳得高，和語(yǔ)言發(fā)展并沒(méi)有直接因果關(guān)系。其他視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)等干預(yù)，主要是為了改善孩子的肢體運(yùn)動(dòng)能力，協(xié)調(diào)能力，注意力。這些雖然對(duì)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練有幫助，但并未觸及到語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的**內(nèi)容。很多專業(yè)的語(yǔ)言發(fā)育遲緩研究，并沒(méi)有把感統(tǒng)失調(diào)作為主要原因，更沒(méi)有作為主要的訓(xùn)練方法來(lái)推廣。

    重度發(fā)育遲緩：約占精神發(fā)育遲緩的7%-8%。常合并某些腦部較重的損害，可以同時(shí)有腦癱、癲癇等神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀，多存出生不久之后即被發(fā)現(xiàn)精神及運(yùn)動(dòng)發(fā)育明顯地落后，年長(zhǎng)后也能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，不能自理生活，不能接受學(xué)校教育，不能接受訓(xùn)練以學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技能，無(wú)社會(huì)行為能力。4、極重度發(fā)育遲緩：約占精神發(fā)育遲緩的1%-2%。完全沒(méi)有語(yǔ)言能力，對(duì)周圍環(huán)境及親人不能認(rèn)識(shí)，對(duì)危險(xiǎn)不知躲避，*有原始情緒反應(yīng)，如以哭鬧、尖叫表示需求食物或?qū)θ撕褪虏粷M意。有時(shí)有爆發(fā)性攻擊或破壞性行為，全部生活需要人照料。 寶寶1歲了，還不會(huì)爬是發(fā)育遲緩！

    提升孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的方法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“說(shuō)”的興趣幼兒年齡小，他們的學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，若運(yùn)用外部壓力迫使孩子被動(dòng)說(shuō)話，往往會(huì)造成孩子的心理負(fù)擔(dān)，引起厭說(shuō)情緒。2、豐富活動(dòng)，創(chuàng)造“說(shuō)”的機(jī)會(huì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是與周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。因此，對(duì)孩子說(shuō)話能力的培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)不斷促進(jìn)主客體相互作用、長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，為孩子提供多說(shuō)的機(jī)會(huì)。3、與孩子一起閱讀“對(duì)于少年兒童，沒(méi)有比短故事尤為重要的了，因?yàn)楹⒆邮沁@個(gè)世界的生客，這個(gè)世界對(duì)他是個(gè)一無(wú)所知的全世界?！鄙鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，短故事對(duì)于孩子的認(rèn)知能力、注意、記憶能力、思維邏輯、想象等心理活動(dòng)描寫描繪，對(duì)于孩子人性化品質(zhì)的造成，都具有重要的作用。此外，短故事也是孩子語(yǔ)言發(fā)展趨向的“兒童生長(zhǎng)***”，更容易被孩子掌握和接受。 發(fā)育遲緩的8種訓(xùn)練方法！浙江大運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩語(yǔ)言訓(xùn)練咨詢

孩子3歲了還不會(huì)跑是不是發(fā)育遲緩？語(yǔ)言發(fā)育遲緩語(yǔ)言訓(xùn)練咨詢

    如果發(fā)現(xiàn)孩子有大腦發(fā)育遲緩的情況，家長(zhǎng)要根據(jù)情況來(lái)對(duì)孩子做腦神經(jīng)修復(fù)方面的***。首先，從神經(jīng)系統(tǒng)開(kāi)始，采用神經(jīng)因子介入***的方法，這樣能夠直接在人的身體當(dāng)中發(fā)揮作用，也能夠提高孩子的***，恢復(fù)孩子神經(jīng)元細(xì)胞，讓孩子的大腦神經(jīng)繼續(xù)發(fā)育，而且能夠合理調(diào)整孩子的身體機(jī)能。如果在嬰兒時(shí)期就發(fā)現(xiàn)孩子有大腦發(fā)育遲緩的情況，家長(zhǎng)要跟孩子多說(shuō)話，刺激孩子的大腦，促進(jìn)孩子大腦發(fā)育。孩子在跟父母交流的時(shí)候，大腦的活躍度會(huì)增加，有助于大腦恢復(fù)。如果嬰兒時(shí)期孩子感覺(jué)沒(méi)有安全感，也會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)腦發(fā)育遲緩的情況。想要解決孩子這樣的異常，就得要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行撫摸，提升孩子的安全感，刺激到孩子的腦發(fā)育。如果情況比較嚴(yán)重，比較好帶孩子去醫(yī)院或者專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)康復(fù)。當(dāng)然，**重要的是平時(shí)多跟孩子互動(dòng)，刺激孩子的大腦發(fā)育。 語(yǔ)言發(fā)育遲緩語(yǔ)言訓(xùn)練咨詢

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