DSM-5（精神疾病診斷手冊）規(guī)定，孤獨癥的主癥狀有：社會溝通和社會交往障礙，受限的、重復的行為模式、興趣或活動。不能進行正常的社會交往1.缺乏社會性興趣孤獨癥孩子因喜歡獨自玩耍，缺乏社會性興趣。對于別人的問候，孤獨癥孩子極少用微笑來答應別人的笑容，對陌生人與對家人一樣沒有情感性的依戀。2.沒有目光對視沒有目光交流是孤獨癥孩子的一大癥狀。有些孤獨癥孩子偶爾也會看大人，這些眼光接觸純粹是工具性和機械性的。但即有些孤獨癥孩子會用目光或者動作來表示求助，這些目光是沒有情感的，接觸也非常暫短。正常發(fā)展的兒童會用眼光去看著大人尋求大人關(guān)注，孤獨癥孩子做不到。語言理解障礙：指在語言的理解方面有特別的困難。嘉興幼兒語言社交

3-6歲的寶寶――語言逐漸成熟表現(xiàn)：說話流利，會用非常豐富的詞類，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語法關(guān)系，修正自己暫時性的語法錯誤，逐漸形成真正的語言。在此階段，兒童會對自己陌生的詞匯詢問具體的詞義。(詛咒，口吃，學習第二語言，方言）事例1.安琪4歲了，因為媽媽在平常生活中說話總是愛用成語，安琪便也學會了。***，全家要去游樂場玩。所以，吃早飯的時候，安琪吃得飛快，大口大口地吃，媽媽說：“慢點吃。”安琪卻搖頭：“媽媽，我在囫圇吞棗。全家坐在公交車上的時候，安琪又指著公交車旁邊的一輛車說：“媽媽，它跟我們并駕齊驅(qū)呀!”到了游樂場，看見很多人，安琪又沖著媽媽感慨：“唉，這里的人真是琳瑯滿目啊!”而安琪餓了的時候，媽媽給了她一塊小餅干，她又笑著對媽媽說：“這可真是美味佳肴呀!”事例二：5歲3個月的毛毛**近會經(jīng)常問一些問題：“媽媽焦慮是什么意思？媽媽郁悶是什么意思？”。做法:1、不要急于糾正孩子的用詞，可以豐富寶寶的語言環(huán)境，從而增強和擴展他的語言能力。家長在給孩子解釋一些詞的意思的時候一定要準確，不可以圖方便就敷衍孩子嘉興幼兒語言社交語言表達障礙：孩子對語言的理解正常，但語言表達特別困難，有非生理性缺陷所致的發(fā)音困難。

除了語言***本身受損外，語言發(fā)展遲緩的原因，大多來自于感覺統(tǒng)合不足引起的。感覺統(tǒng)合對語言發(fā)展造成的影響，語言的發(fā)展基礎(chǔ)可以從以下三方面觀察。1、大腦皮質(zhì)語言區(qū)的發(fā)展情形。2、前期言語溝通行為的發(fā)展。3、對外界認知能力的發(fā)展。前者屬大腦生理示范圖，后兩者屬于心理學范圍，但三者都和感覺統(tǒng)合都有密切的關(guān)系。從感覺統(tǒng)合觀點來看，語言發(fā)展遲緩問題，自然與大腦生理學息息相關(guān)，大腦皮質(zhì)損傷、甚至腦性麻痹，都會造成語言學習的困難。而腦前的網(wǎng)狀中心發(fā)展不佳，協(xié)調(diào)功能不足，也會使發(fā)音、說話、閱讀、寫字等能力受到影響。

一般兒童到了2-3歲時就有了情感意識。他們不僅能表達自己的一些情感，更重要的是能懂得他人特別是父母的許多情感。比如，媽媽高興時孩子也會笑，而媽媽生氣時孩子常常會去注視她。孤獨癥孩子在這一方面往往存在極大的困難，他們很難去理解他人的面部表情，不會“察言觀色”。因此他們無法準確地表達自己的感情，在社會、公共場所的互動往往困難重重。2.社會互助能力差有的孤獨癥孩子在必須有人幫助才能得到其所要的東西，例如，要人幫助去打開一罐飲料的時候，往往只會牽著大人的手以使之接觸到該東西，但同卻時沒有任何目光接觸。正常發(fā)展的兒童在這種情況下一般多會用手指點以表達要幫助的意思。而孤獨癥孩子要完成這種用手指點以表達要幫助的動作，通常很晚才慢慢出現(xiàn)，甚至可能不會出現(xiàn)該動作。正所謂“先知其然，再知其所以然”，作為家長，我們都期盼孩子能夠在社交方面有所提升，因此，我們就需要針對孩子不同的語言社交障礙表現(xiàn)，來選擇有針對性地干預方法。語言能力的發(fā)展和認知能力有很大關(guān)系。

幫助自閉癥孩子建立說話動機模式對自閉癥孩子表達性語言訓練，必須從表達要求的語言訓練開始。因為表達要求的語言可以直接滿足孩子的需要。要求性語言一般包括向他人表達自己的要求、對他人行為的要求、對他人關(guān)注的要求、對具體信息的要求、對驅(qū)除不快之物的要求等。根據(jù)激發(fā)性操作理論，家長和老師可以利用自然的激發(fā)性操作時機或創(chuàng)設(shè)的激發(fā)性操作時機，幫助自閉癥孩子建立說話動機模式：即使用語言傳遞“要求信息”——他人的“信息反饋”——自己的“要求得到滿足”。從而提高他們學習語言的動力，激發(fā)他們說話的愿望。當然要讓孩子在使用語言與滿足需求之間建立穩(wěn)定的聯(lián)系需要一個相當長的積累過程。但是我們知道只有當他們把這種聯(lián)系建立之后，才能產(chǎn)生模仿說話的愿望和主動說話的愿望。感統(tǒng)失調(diào)、注意力不集中、語言發(fā)育遲緩，我們是在小貝殼練好的。江西主動語言發(fā)音不清晰

語言是幼兒社會化及其個性發(fā)展的重要標志。嘉興幼兒語言社交

構(gòu)音問題與大腦感覺動作功能之發(fā)展有關(guān)。因為感覺動作功能操縱著發(fā)音***，包括胸腔、腹腔、聲帶的動作及下腭的輔助，舌頭、牙齒、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確、不靈活，發(fā)音就無法清楚。我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開始說話時都不是很清楚的，但在逐漸長大的過程中，隨著“感覺動作功能”控制的發(fā)音***（口、齒、舌、唇）彼此配合也日益靈活，發(fā)音也就日趨清楚了。 還有一種情況，有些家長把兒童不會講話或語音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短，其實所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過一段時間訓練，舌頭就會變得較為靈活，可見其說話不清楚并非舌頭大，而是操縱舌頭的能力不良所致。事實上，如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣，舌頭呈現(xiàn)雞心狀，舌尖凹陷時，才算是舌系帶過短或太緊，這種情況才可能會影響到舌頭的操縱。此種現(xiàn)象應經(jīng)由醫(yī)生診斷后，再決定是否需要做手術(shù)***。嘉興幼兒語言社交

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