感統(tǒng)訓(xùn)練的主要作用如下：幫助兒童發(fā)展感知、運動和認(rèn)知技能：感統(tǒng)訓(xùn)練可幫助兒童發(fā)展感知、運動和認(rèn)知技能，提高身體協(xié)調(diào)性、平衡感和空間感知能力。改善兒童的學(xué)習(xí)效果：感統(tǒng)訓(xùn)練可促進大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)，從而提高兒童的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)習(xí)能力和記憶力。提高兒童的自信心和社交能力：通過感統(tǒng)訓(xùn)練，兒童可以提高自己的身體控制和自信心，從而更加積極主動地與周圍環(huán)境和人群進行互動。改善兒童的情緒和行為問題：感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助兒童更好地處理壓力和情緒問題，減少不良行為和情緒反應(yīng)。 小貝殼教育專業(yè)做感統(tǒng)訓(xùn)練。衢州社交感統(tǒng)游戲

    三歲以后，孩子的大腦對身體的控制能力有了很大提高，基本動作已經(jīng)比較自如。孩子的本體覺發(fā)展進入到關(guān)鍵期，這個階段的運動能力，對于之后孩子的學(xué)習(xí)能力和自信心發(fā)展等都有很大的關(guān)系，家長可以讓孩子以自己喜歡的方式來提高自己的運動本體能力，同時還可以有意識地引導(dǎo)孩子進行單腳跳，走S型路線等體能訓(xùn)練，在家里放置一些障礙物讓孩子繞道走等，同時帶孩子游泳、踢球等，讓孩子學(xué)到更多的運動和本體技能。3歲以后的孩子已經(jīng)具備了基本的動手能力，可以自己試著培養(yǎng)一些孩子的生活自理能力、同時進行簡單的體能訓(xùn)練游戲。家長應(yīng)該有意識地讓孩子進行精細(xì)動作的游戲來提高孩子的手部肌肉靈活度和協(xié)調(diào)性，為孩子精細(xì)化動作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3-6歲是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時期，家長應(yīng)該在這個時間段特別關(guān)注孩子是否出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)問題，如果出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象應(yīng)該立即增加孩子的感統(tǒng)訓(xùn)練，避免錯過兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時期從而需要耗費更大的努力來矯正孩子的感知統(tǒng)合。 溫州小貝殼感統(tǒng)提升注意力感統(tǒng)訓(xùn)練讓孩子在玩樂中通過專門的訓(xùn)練器械，達到刺激孩子前庭覺、本體感、視覺、觸覺、聽覺等的發(fā)育。

    【練與不練差距真的大嗎？】據(jù)幼兒園老師反饋，練過感統(tǒng)的孩子和沒有練過感統(tǒng)的孩子，看似都很聰明，能力卻相差特別大！練過的孩子聽題一遍過，沒練過的孩子聽題幾遍還沒理解…你說感統(tǒng)有必要練嗎？[愉快]但對于一個普通的家長并沒有甄別的能力，在他們心中兩個角色一個是老師、一個是醫(yī)生，如果都是這樣看待孩子對于一個家庭如同滅頂之災(zāi)。我并不懷疑老師和醫(yī)生的出發(fā)點，但在國外診斷特殊兒童是需要和孩子同吃同住三個月達到一些列評估和標(biāo)準(zhǔn)才能給孩子下診斷，怎么會如此輕易和草率。更可怕的是家長們因為愛子心切會上網(wǎng)查一系列的相關(guān)內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)很多行為都可以和孩子對應(yīng)上，越看越像造成了不可逆的結(jié)果。實際上家長不知道很多特殊兒童是先天問題，本身就會存在神經(jīng)發(fā)育不完善的問題，所以感統(tǒng)失調(diào)的問題一定會存在，但不等于存在感統(tǒng)失調(diào)就是特殊兒童，即便是重度感統(tǒng)失調(diào)的孩子也可以通過訓(xùn)練提升能力，這和特殊兒童是完全不同的概念。

0-3歲是感統(tǒng)失調(diào)預(yù)防期；3-6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期；6-12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練彌補期。超過12歲再進行感統(tǒng)訓(xùn)練，將很難取得突破性的效果。因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有感統(tǒng)方面的問題，就要盡早帶孩子進行訓(xùn)練。感統(tǒng)訓(xùn)練的效果不是立竿見影的，家長要保持良好的心態(tài)，不可操之過急。每個孩子都是獨自的，每個孩子受到遺傳、環(huán)境、身體素質(zhì)等的不同影響而呈現(xiàn)出不同的身體狀況。尊重個體差異是一切教育活動的規(guī)律。感統(tǒng)訓(xùn)練并不是所有的孩子都做同樣的項目。在感統(tǒng)訓(xùn)練前做一個立體評估，根據(jù)孩子的個體差異來制定訓(xùn)練計劃是很有必要的。感統(tǒng)訓(xùn)練是讓孩子在玩的全過程中刺激性其大腦神經(jīng),鍛練孩子進而提升孩子感覺統(tǒng)合訓(xùn)練能力的訓(xùn)練。

是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路 （視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，（包括：解釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡稱“感統(tǒng)”。由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛爾絲（AyresA.J）于1969年首先系統(tǒng)提出。愛爾絲博士認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體***各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出正確反應(yīng)。愛爾絲博士提出的感覺統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機會，也解決了家長和老師為高智商低成績兒童現(xiàn)象的煩惱。術(shù)語運用領(lǐng)域。感統(tǒng)失調(diào)雖然不是病，但卻會對孩子的生活、學(xué)習(xí)、娛樂帶來諸多不利。溫州小貝殼感統(tǒng)提升注意力

感覺統(tǒng)合失調(diào)，會導(dǎo)致兒童注意力不集中、語言出現(xiàn)障礙、情緒難以控制等，需要通過感統(tǒng)訓(xùn)練來積極改善。衢州社交感統(tǒng)游戲

    感統(tǒng)課能夠從多角度入手，通過特殊的教育方法論，讓孩子克服各種先天缺陷。接下來就從五個方面，來為大家介紹一下感統(tǒng)課能夠給孩子帶來的提升。首先，感統(tǒng)課能夠培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)技能的掌握能力，其中包括了孩子對各種知識的學(xué)習(xí)能力與記憶能力，以及學(xué)習(xí)時的專注力。第二，感統(tǒng)課還可以培養(yǎng)孩子對身體的協(xié)調(diào)性，即便是天生身體平衡感較差的孩子，也能通過感統(tǒng)課進行糾正。第三、感統(tǒng)課可以幫助孩子塑造健全人格，往往經(jīng)過感統(tǒng)課的孩子在人格方面都要比沒有參加課程之前要更健全一些。第四，感統(tǒng)課還能培養(yǎng)孩子的自信心，語言組織能力與人際交往能力。根據(jù)實際結(jié)果表明，參加往感統(tǒng)課的孩子都要比之前更加樂觀開朗。 衢州社交感統(tǒng)游戲

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