根據(jù)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查報(bào)告顯示，有72%以上的畢業(yè)生認(rèn)為，歷提升中心遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)確實(shí)增強(qiáng)了工作自信心;有57%的畢業(yè)生畢業(yè)后薪水比以前有提高;有38%的畢業(yè)生獲得了職位提升;有40%的畢業(yè)生畢業(yè)后擔(dān)任了管理職位。而從實(shí)際工作情況看，通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)的大學(xué)生和一些專業(yè)人才，既具有國(guó)際承認(rèn)的學(xué)歷，更具備解決實(shí)際問題能力，二者兼?zhèn)渥匀皇艿接萌藛挝粴g迎。通過遠(yuǎn)程教育方式獲得學(xué)歷文憑后，畢業(yè)生能夠獲得更多就業(yè)和升職機(jī)會(huì)，還可考公務(wù)員、考職業(yè)資格證書、考研甚至出國(guó)留學(xué)?？梢?，通過遠(yuǎn)程教育方式獲得的學(xué)歷文憑大有益處。學(xué)歷的提升意味著學(xué)生在學(xué)術(shù)和專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的深入和拓寬。閔行本科成人學(xué)歷專業(yè)

成人高考的授課方式大體分為脫產(chǎn)、業(yè)余及函授三種形式，考生應(yīng)根據(jù)自身的情況來選擇適合自己的學(xué)習(xí)形式。業(yè)余：業(yè)余授課方式一般在院校駐地招收學(xué)生，安排夜晚或雙休日上課，所以，適合在職考生報(bào)考。脫產(chǎn)：年齡較小或者想進(jìn)入大學(xué)校門體驗(yàn)大學(xué)生活的考生可選擇脫產(chǎn)的形式。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)就是在校內(nèi)進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)方式，其管理方式與普通高校一樣，對(duì)學(xué)生有正常的、相對(duì)固定的授課教室、管理要求，有穩(wěn)定的寒暑假期安排。函授：該種學(xué)習(xí)形式適合上班族以及業(yè)余時(shí)間少的考生。函授教學(xué)主要以有計(jì)劃、有組織、有指導(dǎo)的自學(xué)為主，并組織系統(tǒng)的集中面授，函授教學(xué)的主要環(huán)節(jié)有：輔導(dǎo)答疑、作業(yè)、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考試、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯。每學(xué)年安排3次左右為期10天或半個(gè)月的集中面授。面向教師招生的院校，面授時(shí)間一般為寒暑假。上海報(bào)考本科成人學(xué)歷服務(wù)價(jià)格從個(gè)人角度來看，學(xué)歷提升對(duì)于職業(yè)發(fā)展同樣具有重要意義。

成人高考對(duì)社會(huì)人士提高文化、進(jìn)修學(xué)歷而設(shè)，滿足社會(huì)人士的文化需要。成人高考是國(guó)家重點(diǎn)考試形式之一，全國(guó)統(tǒng)一考試時(shí)間為每年的十月份，學(xué)制一般2.5年，特殊專業(yè)為3年?？忌ㄟ^錄取考試后，修滿規(guī)定學(xué)分，由所報(bào)院校頒發(fā)國(guó)家教育部統(tǒng)一印制的畢業(yè)證書，國(guó)家教育部電子注冊(cè)，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷。主要針對(duì)社會(huì)人士提高文化、進(jìn)修學(xué)歷而設(shè)，滿足社會(huì)人士的文化需要。自學(xué)考試顧名思義是自己報(bào)名，自己學(xué)習(xí)，一般專、本專業(yè)大概有13~16門課程，考完即可申請(qǐng)畢業(yè)。每年考試時(shí)間為一、四、七、十月，主要適用于有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)能力的人群。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：各種教育資源庫(kù)通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更普遍的地區(qū)輻射的開放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把較較好的教師、較好的教學(xué)成果通過網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。學(xué)習(xí)行為自主化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其明顯特征是：任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上較直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多方面的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)歷提升不只是知識(shí)的提升，更是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)教育的較大特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)者不受時(shí)空的限制，可以自主地選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間，為在職人員在本地邊工作邊業(yè)余學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和便利條件，因此它與傳統(tǒng)學(xué)校面授為主的教育有很多不同，主要表現(xiàn)在如下幾方面：辦學(xué)單位的教師與學(xué)生在時(shí)間和空間上是相對(duì)分離的，求學(xué)者在教師指導(dǎo)下主要借助于多種媒體的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)校提供的教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和服務(wù)提出更高要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)的媒體資源和信息技術(shù)的能力也有一定的要求。由于這種學(xué)習(xí)方式缺少傳統(tǒng)學(xué)校的校園環(huán)境，主要不是采用教師面授教學(xué)的形式，而是提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。在選擇學(xué)歷提升培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，還要對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行多方面評(píng)估。楊浦成人學(xué)歷提升培訓(xùn)報(bào)名

進(jìn)修是實(shí)現(xiàn)學(xué)歷提升的重要途徑。閔行本科成人學(xué)歷專業(yè)

高起本是以高中學(xué)歷直接學(xué)習(xí)本科課程，成績(jī)合格直接發(fā)本科畢業(yè)證。高起本一種學(xué)歷提升，高起本方式有兩種，先考大專再考本科，花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，大約是5-6年。第二是專本套讀方式，就是同時(shí)報(bào)專科和本科的考試，花費(fèi)的時(shí)間短一點(diǎn)，大概是3-5年。報(bào)考高起本的考生，可單報(bào)本科，也可兼報(bào)?？?，兼報(bào)專科的考生，如本科未被錄取，在參加?？其浫r(shí)，以語、數(shù)、外三科總成績(jī)作為錄取總成績(jī)。專升本考生只在專升本欄填報(bào)，高起?？忌辉趯？茩谔顖?bào)，高起本考生可在高起本、高起專欄同時(shí)填報(bào)。閔行本科成人學(xué)歷專業(yè)